中班音乐游戏：老爷爷与小弟弟走路.docVIP

中班音乐游戏：老爷爷与小弟弟走路 中班音乐游戏：老爷爷与小弟弟走路 设计意图： 音乐和游戏永远是孩子最喜欢的，孩子们的细胞中流淌着音乐的灵动，充满着游戏的跳跃，当音乐和游戏这两者结合在一起的时候，就会给孩子带无穷的乐趣。本次活动的音乐材料是两个节奏、速度具有明显差别的乐段，孩子们能清楚地辨别出，但是由于中班孩子的语言发展水平，决定了他们很难用恰当地语言表达对音乐的感知，这就限制了孩子对音乐的感知和表现。因此我选择了老爷爷与小弟弟这两个人物形象，以这两个生动、丰满的角色形象诠释孩子对音乐的理解，变抽象为具体，这也符合了孩子的年龄特点：思维以具体形象为主。同时孩子又是好模仿、好动的，老爷爷与小弟弟这两个形象具有广阔的模仿空间以及形象对比，这不仅给了孩子想像、表现的空间，还增强了模仿的趣味性。孩子在玩的过程中，获得了对音乐性质的把握能力，同时模仿、表现能力也得到了发展。 活动目标： 1、感受旋律节奏与速度的变化。 2、能根据音乐的变化大胆地模仿、表现老爷爷与小弟弟的音乐形象。 活动重点：感受旋律节奏与速度的变化 活动难点：幼儿能根据音乐的变化，模仿相应的形象。 活动准备： 物质准备：小鼓，老爷爷小弟弟的图片，音乐《老爷爷与小弟弟走路》，相机 经验准备：幼儿对快慢节奏的音乐有过欣赏经验，幼儿对老爷爷、小弟弟走路形象有所观察。 活动过程： 一、导入：“手指游戏”。 1、手指变变变：“小朋友，伸出你的两根小手指，变变变，变成一只小兔子。” 2、“小兔跳舞”： ——出示小鼓，师：“小兔子要和小鼓一起跳舞咯，小鼓敲地慢，小兔就跳地 慢，小鼓敲地快，小兔就跳地快。” ——老师敲小鼓，幼儿手指表示小兔跳的快慢。 （此环节的重点是帮助孩子初步建立对节奏快慢变化的感知，同时手指动作的表现方式一方面能激发孩子活动的兴趣，另一方面也给了孩子表达节奏感受的空间。） 二、感知音乐：了解音乐旋律节奏、速度的变化。 1、播放音乐（A段、B段），幼儿欣赏： —— 师：“小兔子跳舞跳得可好看啦，把老爷爷和小弟弟都吸引过了，接下老师放两段音乐，请你听听哪一段音乐是老爷爷走了，哪一段音乐是小弟弟走了？” （此环节的重点是利用人物形象帮助孩子初步感知音乐的变化和特点。） 2、幼儿交流感受： ——“为什么A段是老爷爷在走路？”（音乐A段比较深沉、缓慢，就像老爷爷走路一样慢慢地、缓缓地。） ——“为什么B段是小弟弟在走路？”（音乐B段比较轻快、活泼，就像小弟弟走路一样蹦蹦跳跳的。） ——师根据孩子的回答，随机播放音乐，验证孩子的感受。 （此环节的重点通过讨论、验证的方法，再次把握音乐的性质。） 3、分段欣赏，感受A、B两段音乐的节奏、速度特点。 ——师：“请你再仔细听听，是不是像老爷爷（小弟弟）走路那样慢慢地（蹦蹦跳跳的）” ——师小结：“A段音乐的节奏、速度很重，很慢；B段音乐的节奏、速度很轻快。” 4、再次整段欣赏A、B段。 —— 师：“我们再完整听一遍，想一想老爷爷和小弟弟是怎样走路的？” （此环节的重点是通过A、B两段音乐的对比，让孩子感受旋律节奏、速度的变化，同时通过形象的人物角色，加深孩子对音乐性质的把握，将抽象的音乐感知变得丰富、生动，这也是本次活动的难点，在倾听、对比、验证、人物形象匹配等教学策略中，教师帮助孩子理解、分辨音乐。） 三、表现音乐：根据音乐性质，模仿表现音乐形象。 1、动作表现音乐变化 ——“老爷爷老了，他走路时慢慢地，小弟弟很可爱，走路快快的，我们在座 位上学一下。”（教师引导孩子用上肢动作表现音乐的变化） —— 师放音乐，幼儿在座位上表现音乐的变化。 （此环节的重点是通过动作表现对音乐变化的理解，这也是为下面的分辨、模仿活动做准备。） 2、模仿音乐形象： ——出示角色图：老爷爷 “老爷爷是怎么走路的？我们做做看，谁表演地最像。” ——（播放音乐A段）幼儿自由模仿，教师用相机记录幼儿的不同动作。 ——利用相片，抽取精彩的动作，集体学习（拄着拐杖走；边摸胡子边走路；边敲背边走路；一摇一摆地走路等等） （B段音乐，小弟弟的形象模仿同上，小弟弟走路：一蹦一跳的走；跨着步走；单脚走；边拍皮球边走等等。） （此环节的重点是模仿人物的形象，这也是音乐游戏的另一个难点，通过自由模仿、照片记录、集体学习等策略，教师帮助孩子丰富对人物走路形象的认识和模仿经验。） 3、游戏：“谁了？” ——师：“老师放音乐，请你听听谁了，我们就变成谁。” ——师放音乐，幼儿根据音乐变化进行模仿。（根据孩子兴趣和表现重复几次） （此环节通过多次的游戏，帮助孩子加深对音乐的理解。） 四、音乐游戏：看演出 游戏规则：师放《老爷爷与小弟弟》的音乐，幼儿根据音乐模仿，师敲小鼓，“老爷爷”与“小弟弟”就在座位上坐好。 （此环节通过鼓点的提示，将听信号的游戏融入到