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大班语言《春天》 大班语言《春天》 教材简介： 诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一，语言优美而不乏生动，适合大班幼儿学习。这首诗歌把春天的色彩、形象、声音都描绘的有声有色，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，作品不仅画面感强，而且语言凝练，韵律和谐 ，有较强的音乐性，既让幼儿欣赏春天的美景，又让幼儿欣赏诗歌的意境美、语言美，同时又能激发幼儿动手描绘和制作春天美景的强烈愿望。 目标预设： 1、在听、看、了解春天特征的基础上，理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味，感受诗歌中优美的意境。 2、通过活动使幼儿乐意参与到诗歌欣赏中，并能将自己的感受用不同的形式表达。 3、让幼儿理解和体会诗歌的内容,感受春天的美， 更能感受学作品的美,激发幼儿热爱大自然的情感。 重点、难点： 学习重叠词：轰隆隆 呱呱呱 滴滴答 叽叽叽 设计理念： 诗歌是学作品的一种表现形式，以优美的语句和意境培养幼儿对美的感受。在教学活动中，配以适当的背景音乐和图片，给幼儿强烈的视听刺激，提高幼儿欣赏美、感受美的能力。通过用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天，尽可能给予幼儿发言的机会，鼓励幼儿积极思考，想得和别人不一样，同时要注意把握诗歌的优美性，给予幼儿发言的机会，鼓励幼儿积极思考。 设计思路： 前准备、三本书、PPT和实物让幼儿欣赏，并利用散步活动、谈话活动带领幼儿到户外去找春天、说春天，引导幼儿观察季节的变化，让幼儿用感官去感知春天的特征，亲身感受大自然的美，为诗歌教学的开展奠定基础。 教学过程： 一、谈话导入 提问：1、现在是什么季节？（春天） 2、那你发现春天有什么变化？（小草变绿了、花儿开了、蘑菇偷偷长出了、蜜蜂飞了、小燕子从南方飞回了……） 3、美丽的春天到了， 师小结：春天有这么多变化，春姑娘也悄悄地到了我们教室，她对朱老师说“今天要送一份礼物给我们大（2）班的小朋友，你猜猜看，会是什么礼物？”（幼儿都摇摇头，说不知道）那你们轻轻地闭上小眼睛，数1、2、3礼物就出了。 二、理解诗歌内容。 美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带的这三本书里。 1 、出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？ 幼儿说，教师逐步出示PPT实物照片。（黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花……） 2、出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）谁在书里笑了？ （1）、（小池塘）小池塘为什么笑呢？（春天到了，小池塘里的蝌蚪、小鱼、小虾都出做游戏了……） （2）、（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？ （春天到了，小朋友可以去春游 、可以在草地上做游戏、放风筝……） （3）、教师逐步出示PPT，让幼儿感受。 3、分步听春雷、春雨、燕子、青蛙的叫声，引导幼儿说出春天里的是谁在唱歌，它是怎么唱的？ 师：春雷 幼：轰隆隆 师：春雨 幼：滴滴答 师：燕子 幼：叽叽叽 师：青蛙 幼：呱呱呱 出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问） 4、春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。 、欣赏并朗诵诗歌 ，感受春天的美。 春姑娘很能干，她把这三本书编了一首好听的诗歌，那你们想不想听？（想） （1）幼儿整体欣赏，让幼儿感受给幼儿带的春天美景。 （2）幼儿完整朗诵诗歌。 （3）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。 （4）春天可真美，让我们一起用好听的声音朗诵这首诗歌。 三、发散思维，展开想象。 1、春天很美，你最喜欢三本书中的哪一本呢？为什么？ （1）教师引导幼儿，然后示范。 师：我最喜欢第三本，因为春天除了有春雷、春雨、燕子、青蛙会唱歌，还有许许多多的小动物唱着好听的歌----蜜蜂嗡嗡嗡、小鸡叽叽叽、小鸭嘎嘎嘎…… （2）幼： 我最喜欢第一本，因为春天还有油菜花、青菜花、许许多多的花儿开放…… 幼： 我最喜欢第二本，因为春天小朋友到外面放风筝、在草地上做游戏…… 结束语：春天真美丽，那让我们一起唱一唱、跳一跳春天。播放音乐《春天在哪里》幼儿边唱边跳出教室。 活动反思： 活动一开始我就让幼儿通过观察实物、观看PPT最后在一起欣赏——逐一翻出“春天的书”，在观察书里各种颜色的花的基础上共同总结出“春天是一本彩色的书”，“春天是一本会笑的书”亦如此。而“会唱的书”这一段，我让幼儿用听觉感受春天的“轰隆隆、滴滴答、唧唧唧、呱呱呱”等各种美妙的声音，感知不同的音高和音色组成的动听的音乐，得出“春天是一本会唱的书”这一结论，解决活动的难点，这种完全让幼儿动用各自的视听觉器官感知、教师引导而得出“诗句”的形式，幼儿学习的主动性提高到极点。在完整欣赏诗歌过程中，声情并茂的朗诵和优美的画面进