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大班语言活动《小花籽找朋友》 大班语言活动《小花籽找朋友》 设计思路： 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要为幼儿创设想说、敢说、积极说的语言环境，从而提高幼儿的语言表达能力。《小花籽找朋友》是幼儿喜欢的一个童话故事，它以拟人的手法，采用生动有趣的动植物形象，向幼儿讲述了小花籽在寻找朋友时的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体验出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的优秀品质。对于这个故事，大班的幼儿大多基本掌握了故事情节，熟悉人物对话，理解了故事内容，有帮助他人的良好愿望，和带给别人帮助后的快乐体验，在我班幼儿已有了一定的表演经验的基础上，我设计了这节以创编和记录为重点的活动，为幼儿创设了语言交往的机会和条。大班幼儿思维十分活跃，抽象思维已萌芽；本班幼儿大部分属于外向型性格，有十分强烈的探索欲望和表现欲，基于这两条成熟条，我设计此次第三时的创编记录活动，同时培养大班幼儿思维的敏捷性、语言的逻辑性、以及记录能力。 活动目标： 1、学习创编故事内容和结尾，较完整地说出自己认为快乐的事情。 2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解，发展口语表达能力。 3、学习的制作小书的方法，并记录画面内容。 活动重点：培养幼儿创编能力，丰富幼儿想象力。 活动难点：学习的制作小书的方法，并记录画面内容。 活动准备：1、小花籽、小青蛙、小蜜蜂、风姐姐、太阳、小鸟、花妈 妈的头饰、图标各一套。 2、大树、小草、花等背景 3、背景音乐。 4、教师自制小书、磁性黑板、水彩笔，白纸若干。 活动过程： 一、开始部分： 1、韵律活动：（幼儿模仿不同的小动物的动作） 师：我是小鸟飞呀飞， 幼：飞呀飞 2、幼儿表演自编自导的童话剧：《小花籽找朋友》 师：：ldqu;小朋友们在上次的故事中，我们知道了小花籽找到了好朋友，又去雪，将雪变成五彩缤纷的，这次有几个小演员改编了我们的童话剧，我们一起看看小花籽又去了哪里？找到了哪些好朋友，又为谁带去了快乐？让我们大家一起分享他们的表演rdqu;。 （1）《小花籽找朋友》的编导向大家介绍自己的故事内容。 （2）小演员作自我介绍：大家好我是xxx小朋友，我在童话剧中扮演的是可爱的小花籽。 （3）幼儿欣赏童话剧。 二、基本部分：演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。 1、教师提问幼儿表演的故事内容： （1）童话剧和前面的故事一样吗？发生了什么变化？ （2）教师将幼儿的回答记录在黑板上。 （3）故事中又有谁在帮助别人？他们为大家带了那些快乐的事？ （4）这次小花籽去了哪里？什么地方都需要小花籽。（大沙漠、幼儿园、公园等） 2、总结：今天这个故事告诉我们，大家应该相互关心、相互帮助，帮助别人能给自己带快乐，帮助需要帮助得人使大家都快乐。 3、师：今天我们都做小编剧，将我们自己编的故事记录下，邀请自己的好朋友一起表演。 教师介绍小书的制作方法：这是老师编的小书，我们看看它是由几部分组成的。 （1）教师出示自己制作的小书，请幼儿观察。 （2）提问：（1）一本书上都有什么？（2）制作小书需要注意些什么？(封面、封底、页码、画面、字或其他记录形式、装订) （3）字记录的位置在哪些不同的地方？ 4、幼儿制作小书，教师巡回指导。 （1）讲解操作要求：时间、地点、人物、事等可用不同的图画表示。 （2）幼儿选择自己喜欢的记录方式 （3）教师指导幼儿完成作品，个别幼儿指导帮助。 三、结束部分： 师：小朋友编的小书都非常精彩，你们将自己的故事内容将给自己的好朋友听，大家一起分享。 1、幼儿分组讲述自己的小书。 （1）、先制作完成的幼儿与同伴讲述内容。 （2）、教师肯定幼儿的积极思维和想象力，激发下次记录、讲述的愿望。 （3）、评选最佳小作者，颁发ldqu;小编剧rdqu;证。（教师设计） 活动反思： 以ldqu;小花籽找朋友rdqu;为主线设计的语言活动，以表演的形式表达了幼儿熟悉的生活内容，使幼儿感到亲切有趣，因此能非常投入的把自己喜欢的事物完整的表达出。这种语言活动能促使幼儿学习用完整的语句，更好的表达自己的内心感受，丰富幼儿的想象力及语言表达能力。开始时的创编故事表演，在这一环节中，根据幼儿的已有基础，挑选几个能力强的幼儿将创编的故事进行表演，给其他幼儿一个初步经验。并且请幼儿评价让他们也参与到活动中，引导他们仔细看表演，发表自己的意见，这也锻炼了他们的观察思维能力，为下个环节自己的表演积累一定的感性经验。 除此为幼儿的之间的交流提供了一个平台，让幼儿通过表演童话剧的方式体验合作与展示自己的快乐，进一步积累表演的经验，使幼儿能用愉快的情绪投入到活动中，第二环节中的人物和故事结尾的创编，丰富了幼儿的想象力，发展幼儿的观察、思维、动作、语言表达能力有一定的提高，效果明显．第三环节是这个活动的重点部分，通过教师的自制小书，帮助幼儿了解小书的小书的制作需要几