大班语言：小螃蟹找工作_6.docVIP

大班语言：小螃蟹找工作 大班语言：小螃蟹找工作 组织 班级 大班 执教时间 执教 领域 语言 题 小螃蟹找工作 教材分析与 幼儿基础分析 1教材分析： 倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，只有懂得倾听、善于倾听，才能理解语言形式，语言内容和语言运用的方式，只有理解才能与别人交流和沟通。纲要中提出大班幼儿能持续一段时间倾听，理解对方的观点。引发幼儿持续倾听的兴趣，并能有意识的控制自己的倾听行为。而辩论这种形式对幼儿的倾听和表达都较高的要求。教师在组织幼儿进行辩论时要鼓励幼儿大胆想，认真听，并不断给与幼儿学习的支架。大班语言活动《小螃蟹找工作》以猜谜、了解工作导入，通过讨论小螃蟹做理发师、服务员合适、不合适为题展开简单辩论，让幼儿有充分的机会表达自己的想法。最后，阅读信了解小螃蟹的工作。活动让孩子走进主动学习的情境，充分表达自己的见解。 2幼儿基础： 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的语言环境，“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据大班幼儿年龄特点及实际情况，设计活动内容，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 重点：了解、认识并尝试辩论；理解把某一特点用好了就是合适的。 难点：能专心倾听他人观点，获取有效信息，并大胆表述自己的观点。 教学目标 1能围绕“小螃蟹找工作”的中心话题大胆表达自己的见解。 2能专心倾听、乐意动脑、积极参与谈话活动。 教学准备 1．与谈话内容有关的。 2．正方、反方图示、金话筒 教 学 过 程 活动流程 活动内容 与 呈现方式 幼儿活动情况 交流互动 设计意图 核心过程 活动一（）： 在猜谜中铺垫，唤醒经验 1猜谜并了解螃蟹的形态和生活习性 猜谜语，交流小螃蟹的特征和用处。 （1）谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡。 提问：它是什么动物？为什么？ 预设1：龙虾,因为龙虾有两只大钳子。 回应1：你是凭这句判断的，还不够哦。 预设2:螃蟹。能根据1-2个特征猜谜 回应2：你真会听！还有谁有补充吗？ （2）出示小螃蟹ppt 过渡语：这只小螃蟹长大了，想找一份合适的工作。 提问：高老师的工作是教师，你还知道有哪些工作？ 预设3：医生、教师、理发师…… 回应：像医生、教师、厨师等都是工作的一种。 谜语激趣，通过同伴的经验交流及教师追问，了解小螃蟹形态特征。 活动二（8）： 引发辩论，发表观点 以故事为线索，引出谈话话题 幼儿讨论餐厅服务员是否合适 出示餐厅服务员图片，两两讨论：这天，小螃蟹到职业介绍所，看到餐厅正在招聘服务员，假如小螃蟹做餐厅服务员，你认为合适吗？为什么？和你旁边的好朋友商量下。 预设： 合适观点：大钳子可以开啤酒瓶；有很多手一次可以拿很多菜；可以表演吐泡泡游戏，逗顾客开心。 不合适观点：大钳子也容易把餐盘弄碎；走路横着走，容易打翻；嘴巴吐泡泡，掉在食物里很恶心。 回应：非常棒，送你一个大拇指！ 他提出了不同的意见，还有哪个说一说？ 有观点不行哦，还得讲出理由！ 小结：哎呀，就是呀，小螃蟹心里想，我有一对大钳子可以端住饭菜。八只脚走路很快，方便为客人送食物。可是我也可能会把餐具弄坏，泡泡弄脏食物。看样子这份工作有合适也有不合适的地方，还得继续找找。 活动三（12）：在正反交锋中，体验辩论 交流分享，组织辩论 根据螃蟹的特点大胆表述自己的选择并陈述理由。 出示理发师图片 （1）提问：小螃蟹找到的第二份工作是理发师。小螃蟹做理发师合适吗？为什么?有不同意见吗？有什么理由？ （2）根据幼儿的不同观点，调整座位 组织语：有人认为合适，有人认为不合适。各有各的想法，我们调整一个座位。合适的做这边，不合适的做那边。心里有选择了就用最快的速度调整好 （3）小组讨论：先和你的小组成员相互说说，合适的理由是什么？不合适的呢？ （4）组织交流：好，下面我们一起玩一个有趣的游戏——辩论。合适的我们给个笑脸（正方），不合适的我们给个哭脸（反方）。一定要记住哦，先说观点，合不合适？再说理由。小螃蟹说了，不管合适不合适，只要讲得有道理，它就听谁的。而且还有笑脸奖励哦！ 预设： 合适观点：大钳子很适合剪头发；八条腿可以当成梳子给客人梳理头发，很方便；突出的泡泡可以当洗发精，省钱；八条腿还能拿很多东西，省力…… 不合适观点：大钳子力气大，会把工具夹破的；八条腿有可能会抓伤客人的脸；横着走容易撞到人；泡泡弄到头上有点恶心的…… 组织回应：你还能利用特长找工作，真了不起！ 你的想法真是太有创意了，真不错！ 一组的小朋友还能互相补充，很有合作精神哦！ 2:2打平，反方似乎还有很多理由，正方要加油了，不然小螃蟹要听他们的话喽！ （再讨论，下半场自主轮流发言） 重复的就不能得笑脸贴了 小结：4:4打平！小朋友