大班语言：小黑鱼_0.docVIP

大班语言：小黑鱼 大班语言：小黑鱼 设计思路： 幼儿分析 我班幼儿乐意去了解各种各样的动物知识，对于陆地上的动物知识了解比较多，对海洋里的动物也感兴趣，但未涉及。他们乐意欣赏不同体裁、不同风格的学作品，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络，同时在欣赏故事的基础上初步萌发了问题意识，但是不会很好地用语言表达出。另外，幼儿存在着遇到问题时总会退缩，对解决问题有依赖性。因此我想借助绘本故事，通过观察、画面、互问互答等形式，大胆猜测、想象，清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力，懂得遇到问题时应积极动脑想办法解决。 教材分析 近期，我们正在开展《动物大世界》的主题，本次活动的素材是在新教材主题背景下的拓展。《小黑鱼》是美国作家李欧李奥尼的一本绘本童话，故事以“小黑鱼”为主线，用生动活泼的语言向我们讲述了小黑鱼的遭遇以及小黑鱼用自己的聪明才智，和同伴们团结一心，吓跑了敌人。绘本中作者运用拓印的手法，画面非常抽象，需要幼儿运用自己的双眼去仔细观察，才会懂得画面的内容，理解故事。另外曲折的情节能激发幼儿强烈的阅读愿望。因此，借助此绘本，通过观察引发幼儿感受小黑鱼运用智慧保护自己和朋友，开怀享受美好的世界的情感。 研究分析 我组近阶段研究的内容是“学作品中教师言语反馈中引导调整法的运用”。在平时，我们教师在实践中抛出问题后，当幼儿回答错误或是答案模糊时，不善于通过追问让幼儿自己反思答案，而是急于告之答案，自己提升小结等。因此通过实践研究活动对幼儿模糊的、错误的回答运用追问的形式使幼儿再思考，更准确地表述，使教师有针对性地开展后续活动，提高教学效果。 活动目标： 仔细观察，大胆想象并表达对故事内容和情节发展的理解，感受小黑鱼的勇敢与智慧。 活动重难点： 活动重点：大胆想象并表达对故事内容和情节发展的理解。 活动难点：感受小黑鱼的勇敢与智慧。 活动准备： PPT 、图书若干、问题卡、立体操作材料 活动过程： 一、出示封面，引入话题 提问：看看这是什么地方？请说出你的理由？（幼儿观察画面回答） 小结：今天，有一个发生在大海里的故事，我们一起去看看。 二、分段欣赏，理解故事 1、感受小黑鱼的生活（PPT2） 提问：看到了什么？小黑鱼和他的伙伴们过得怎么样？ 小结：在大海的一个角落里，有一群小红鱼和一条小黑鱼，他们快乐地生活在一起。 2、观察小黑鱼的遭遇（PPT3-PPT） l 提问：听，可能发生了什么事？（一段紧张的音乐，引导幼儿大胆猜测想象） 小结：你们说的都很有可能，看看究竟发生了什么事。 l 提问：遇到了什么事情？你能说说吗？（出示画面，幼儿根据画面讲述） 小结：你们观察真仔细，小黑鱼逃过一劫，平静的生活被金枪鱼打破了。 3、说说小黑鱼海底漫游的景象（PPT6-PPT12） 提问：小黑鱼游啊游，在海底看到了什么？谁能说说？（引导幼儿形象具体地说说，教师给予提升） 小结：大海里到处是各种各样的生命，小黑鱼遇见了一个又一个奇迹。 4、讨论小黑鱼对付大鱼的办法（PPT13-PPT 17） l 提问：小黑鱼再次遇到谁了？他会和好朋友说些什么呢？（鼓励幼儿大胆讲述，可采用表演的形式让幼儿说说） l 提问：你们帮小黑鱼想一个又能看到海底美景，又能不被大鱼吃掉的办法？（鼓励幼儿大胆想出不一样的办法，拓展思维，并对其办法给予肯定和鼓励） 小结：你们很会动脑筋，想出了各种各样的办法。 l 提问：小黑鱼想到了一个什么办法？结果怎样？（引导幼儿观察画面说出最神奇的一幕） 小结：是啊，这真是一个有趣又有用的好办法。 三、整体欣赏，互问互答 1、幼儿人手一本图书，自主观察画面。 2、出示问题卡，阅读和理解问题卡。 提问：看了小黑鱼的故事，老师有问题想考考你们，看看这个问题卡是什么意思？（引导幼儿理解问题卡所表示的意思，并请幼儿回答） 3、幼儿互问互答，尝试把书上看不懂的地方提出问问同伴，或是看得懂的地方提出考考大家。（当幼儿抛出问题后，教师及时出示相应的问题卡或记录问题卡，如果幼儿提不出问题，教师继续出示准备好的问题卡，幼儿看题卡说出问题并回答） 四、活动延伸 出示立体操作材料，引发幼儿继续阅读的兴趣。 附：故事：小黑鱼 在大海的一个角落里，住着一群小鱼，他们都是红色的，只有一条是黑色的，黑得就像淡菜壳。他比他的兄弟姐妹们游得都要快，他叫小黑鱼。 一个可怕的日子，从海浪里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼。他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。 他逃到了大海深处，既害怕、又孤独，伤心极了。 大海里到处都是各种各样奇妙的生命。小黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇迹。于是，他又高兴起了。他看到，水母像彩虹果冻；大龙虾走起路像水下行走的机器；怪鱼像被一根看不见的线牵着；森林似的海草长在糖果般的礁石上；海鳗的尾巴有多