大班音乐《打击乐--木瓜恰恰恰》说课稿.docVIP

大班音乐《打击乐--木瓜恰恰恰》说课稿 大班音乐《打击乐--木瓜恰恰恰》说稿 一、说教材 1《木瓜恰恰恰》是一首改编歌曲，曲风自印尼的热带雨林风情。旋律活泼流畅、节奏明快跳跃、段落清晰分明、意境优美，里面有很多幼儿喜欢的水果，具有较强感染力。本乐曲以AB两段构成，且分段鲜明，易于幼儿欣赏分辨，较适合以打击乐的形式诠释对乐曲的表现。 2随着大班幼儿对乐曲结构及对乐曲理解能力的提高，加上我班幼儿非常喜欢节奏表达方式，喜欢用各种乐器表达内心的情感，有一定的演奏基础，因此以《木瓜恰恰恰》开展打击乐活动，可以让幼儿感受到节奏活动带的快乐，并提升他们对音乐的感受力、表现力及和同伴间合作演奏的能力。 二、说活动目标 认知和能力目标： 1能根据图谱和教师的暗示拍出相应的节奏，学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。 情感目标： 2喜欢参加打击乐活动，感受和同伴合作演奏的快乐。 三、说重难点 重点：学习看图谱演奏乐器《木瓜恰恰恰》。 分析：图谱教学在打击乐中为幼儿带直观形象的可视效果，幼儿通过观察图谱的、大小和颜色深浅不同区分节奏型，乐曲间的相互配合以及相互合作的规律。大班初期可以在教师的提示下学习看图谱完整演奏较长的曲目。 难点：能看指挥进行分声部演奏，保持与集体的一致性。 分析：在打击乐中，除了自我感受、自我表达音乐的风格，分声部合作演奏是非常重要的，对幼儿的合作能力也有一定促进的作用。在器乐训练过程中，大家要保持一致，不能以自我为中心，要注意倾听音乐和他人的演奏，并使自己的演奏与整体音响相协调。在打击乐演奏过程中学习看指挥，即努力使自己服从于整体音响形象。要使每个人演奏的音响服从于整体音响达到完善协调和一体的感觉，不是一轻而易举的事。 四、说活动准备 1．物质准备：《木瓜恰恰恰》图谱一张、小铃、铃鼓、圆舞板若干。 2．知识经验准备：前认识过木瓜。 3．场地准备：幼儿分成三大组，每组两个横排就坐。 五、说活动流程 欣赏音乐、自由动作——说说感受、了解乐曲风格——听音乐、看图谱、练习节奏——看指挥分声部打节奏——探索配器方案、看指挥乐器演奏 六、说活动具体过程 一、欣赏音乐、自由动作 1．直接引出 我带一首好听的音乐，请大家欣赏，可以一边听一边用你喜欢的身体动作表现好吗？ 2 幼儿自由动作。 师生一起随着《木瓜恰恰恰》的音乐动作一遍，可以用舞蹈动作表现也可以拍打身体的任何部位表现。 分析：活动一开始我选择让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲：跳着欢快的舞蹈，让幼儿从中感受到乐曲明快的节奏，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。 二、交流感受，熟悉乐曲内容 1．熟悉乐曲的音乐风格 刚才的音乐听上去是怎么样的？你听了有什么感受？歌曲里反复出现一种好听的声音是什么？请幼儿拍手表示。教师小结乐曲的音乐风格。 2 了解歌曲名称 请幼儿欣赏木瓜图片，引出乐曲名称《木瓜恰恰恰》 分析：通过交流感受、欣赏图片，帮助幼儿回忆整理乐曲的音乐风格，感受音乐的节奏特点，为接下去的打击乐中情感投入和打节奏做好准备。 三、听音乐、看图谱、练习节奏 1．看图谱，理解图谱，了解乐曲结构 看，这首《木瓜恰恰恰》有几段不同的音乐啊？图谱上有哪些水果呢？还有什么也用表示节奏呢？恰恰恰是用什么水果表示的呢？练习恰恰恰。 2点图谱，幼儿练习节奏三次 接下，水果要和大家玩一个拍手游戏，当我点的快时，大家要拍得快，点得慢时,大家要拍的慢。 （1） 第一次教师清唱点谱，幼儿拍手 （2） 第二次听音乐点谱，幼儿拍手 （3） 第三次听音乐，一幼儿点谱，其他幼儿拍手 提示幼儿在拍到恰恰恰时可以用嘴巴念出。 分析：这个主要环节是为目标1服务的。音乐活动除聆听感受之外，亲身实践更是诠释自己理解能力的最好体现。借助生动直观的图谱和教师的讲解，运用游戏的方式让幼儿了解乐曲的结构和相应的节奏，较快地掌握看图谱打出正确的节奏，并在念打“恰恰恰”的节奏时，感受到乐曲快慢节奏结合所带的乐趣。 四、看指挥分声部打节奏 1教师唱谱，幼儿看指挥完整拍节奏一次 下面我要挑战一下你们，我当指挥，看看你们这支小乐队能不能看着指挥马上拍出节奏。教师讲解看指挥拍节奏的要求。 2听音乐，幼儿看指挥完整拍节奏一次。 分析：看教师指挥，分声部徒手练习，为接下去的乐器合作演奏作铺垫。这时要放慢乐曲的速度。练习时重点要求幼儿互相倾听、相互配合，提出明确要求：qut;请小朋友看老师的指挥，指挥到你，你就做动作。在这个过程中幼儿则要提高有意注意，保持自己的声部，并与其它声部协调一致。 五、探索配器方案、看指挥乐器演奏 1出示乐器，共同探讨配器方案 共出示三种乐器：铃鼓、小铃、圆舞板。 我还带了乐器为《木瓜恰恰恰》伴奏呢？看看都有哪些乐器呢？想一想，这几种水果分别可以用什么乐器伴奏？果篮可以用什么乐器伴奏呢？最后的三个果篮和前面的果篮一样吗？为什么？请个