小班综合：小不点儿.docVIP

小班综合：小不点儿 小班综合：小不点儿 教材分析： 世界万物有大有小，对于3岁的小班幼儿说，他的生活环境中到处充斥着“大”的人、物。“ 大”的人、物都好有本领，如：“大”的人什么都会；大的物体（汽车、飞机）可以以最快的速 度带他们去想去的地方……正因为“大”的人、物非常有本领，因此孩子总是以“仰视”的角度 更多地关注、羡慕着“大”的人、物，而存在他周围的“小”东西却被忽视了，而《小不点儿》 的活动正以“逆方向”带领幼儿感受人、物的“小”，从中感知虽“小”却一样不可忽视。故事 以小小甲虫充满信心的话“没关系，我虽然小，但我很棒的！”感染、鼓舞小不点儿的孩子们 ，让他们在夸夸自己的优点中看到自己的长处，从而增强幼儿的自信心。 目标： 1．感受故事有趣的情节，知道小也有自己独特的本领。 2．正确认识自己的长处，会自信地夸夸自己。 3．萌发乐观、自信的态度。 重点：能正确认识自己的长处，理解小也有自己独特的本领。 难点：理解“小”也有自己独特的本领，并能用自信的语言夸夸自己。 准备： 1经验准备：幼儿已有大、小的概念。 2材料准备：《小不点儿》；小猴子、小老鼠不同心情的动物形象以及小小甲虫的形象；动 物森林的立体教具；幼儿在园生活的“棒棒”的活动掠影，如独立吃饭、睡觉、做游戏等；大拇 指粘粘纸。 过程： 一．比较两个动物的大小，引出“小不点儿”的概念。 1．运用分别出示大象、马、长颈鹿和小猴子的大小比较。 2．说说大象、马、长颈鹿是怎么说这么小的小猴子？（“哈哈，真小，真小，真是个小不点儿 。”） （师：通过画面的对比和语言的辅助，让幼儿深刻感受小猴子的“小”。 幼：从比较中初步感知“小不点儿”。） 二．倾听故事，感知生活中存在的“小动物”。 1．感受小猴子的心情。 “原这只小猴子只有皮球一样高，大家都叫它小不点儿，听到这句话小猴子的心情是怎样的 ？” “小猴子真难过，我们也有伤心难过的时候，请你做做难过的样子。” “小猴子很难过，你可以怎么安慰它？ （师：通过讨论，让幼儿充分感受小猴子的心情。 幼：在想想、说说、做做的过程中体验小猴子伤心、难过的心情。） 2．说说比小猴子小的动物。 3．运用立体教具讲述故事（从“小猴子决定去森林里找一找——小老鼠看见只有它小脚一样大 小的小小甲虫。”），引出小小甲虫不一样的心情。 “想想小小甲虫的心情是怎么样的？” （师：以不同的面部表情讲述故事，以小动物的心情变化渲染孩子的心情，感受动物的沮丧心 情。 幼：从有趣的故事情节发展中认识“越越小”的动物，并从故事中得到心灵的愉悦。） 三．夸夸自己的优点，增强自信心。 1．运用PPT演示小小甲虫找到了幼儿园，发现小班幼儿也是个小不点儿。 “找找看谁是幼儿园的小不点儿？” 小结：“原和XX一样的小班孩子也是幼儿园的小不点儿。” （师：选用幼儿熟悉的幼儿园、老师、大班的孩子和小班小朋友，让幼儿从画面中感受到原自 己也是小不点儿。 幼：从小小甲虫的寻找过程中，通过对比发现自己是幼儿园里的小不点儿。） 2．学用短句“我会……”夸夸自己的优点。 “是不是我们小，就什么都不会了呢？谁夸夸自己，说说你会什么?” （师：引导幼儿发现“小不点儿虽小，但也有自己独特的本领”，从而增强幼儿的自信心。 幼：从小小甲虫引申到自身——自己虽然也是个“小不点儿”，但小不点儿也有自己的本领，在 说说自己优点的过程中看到自己的长处。） 3．播放小班幼儿刚幼儿园不久后棒棒的样子，如：会独立吃饭了、会自己看书了…… 4．模仿小小甲虫的话，感受“我很小，但我很棒！” “当小老鼠叫它小不点的时候，我们听，小小小甲虫是怎么说的？” “我们一起告诉小动物们：我们是很棒的小不点儿！” (师：以小小甲虫的角色带领幼儿进入充满希望的氛围，增强幼儿的自信心。 幼：在发现自己很棒以后，以充满信心的语气和小小甲虫一起说：“我们是很棒的小不点儿 ”) 活动延伸： 1．寻找家中或幼儿园环境中的小东西，感受越越小，并发现小东西也有自己的独特作用。 2．带领幼儿以相反方向找“大”东西，翻阅《鼠小弟的小背心》等故事，感受越越大。