幼儿教育随笔：如何矫正孩子“人来疯”行为？.docVIP

幼儿教育随笔：如何矫正孩子“人来疯”行为？ 幼儿教育随笔：如何矫正孩子“人疯”行为？ 1、展览会 这几天让孩子上绘画时，我发现许多孩子的兴趣不大，特别是画意愿画时，有的孩子草草了事，根本不好好画。怎么办呢？我想起有些幼儿教育书刊上有绘画选登一栏，我何不也把孩子们的绘画作品展览一下，让孩子们自己当作者，自己当“评委”呢？于是，我让孩子们自己想像绘画内容，把自己画的内容讲给大家听，然后大家评论。 出乎意料，每张画都画得很认真，形象生动，内容丰富。孩子们都争先恐后地讲解自己的画，讲得绘声绘色，兴致特别浓厚，“评委”们也是个抒己见，评论得头头是道。 展览会收到了意想不到的效果。不仅激发了孩子们画画的兴趣，调动了孩子们的积极性，还发展了孩子们的想象力和口语表达能力。 2、如何矫正孩子“人疯”行为？ 我的孩子平时还是很乖的，可就是有个“人疯”的习惯。家里只要客人，孩子就一会儿这样一会儿那样，真是令我头痛，家人也很烦恼。我也了解过几个家长，这种现象是令许多父母头痛的事。于是，我看杂志上网搜集等，结果对这类问题的对策有了初步的了解。 如何矫正孩子“人疯”的行为？父母不理睬他！心理学研究发现：如果儿童出现了一定的行为，而没有得到肯定，则当他再次遇到相似情景时，出现同样行为的可能性就减少。这种“消退”法对矫正儿童不良行为行之有效。应注意： 一、“消退”只有与表扬和鼓励相结合，才能取得显著效果。当孩子“人疯”时，父母和客人对孩子可完全不予理睬；而当孩子安静下，独自玩耍时，父母则应表扬他，并给予一定的奖励。表扬和鼓励应把握好时机。 二、家庭成员态度必须一致。首先，父母的态度要统一。其次，父母是态度要前后一致。不能凭一时的心血潮，今天不睬他的“人疯”，明天又赞赏夸奖。否则前一段行为矫正的效果会大大减弱，甚至前功尽弃，今后若还想矫正就难了。 三、孩子有了良好行为，而父母仍“不理睬”他，那么孩子的良好行为也会像不良行为一样消退。因此，对孩子出现的良好行为，父母千万不能不予理睬，而应及时给予肯定、鼓励，以巩固他的良好行为。 3、宝宝不再哭闹 每学期开学都有部分孩子插班，几个刚的孩子每天早上哭闹的到幼儿园，紧紧地抱着妈妈，不管老师怎么哄都不愿意松开紧拽着妈妈衣角的小手。一周下，发现这些宝宝都是只有园的时候哭闹，一般在要吃点心的时候都已经停止了哭闹，开始投入到游戏中。我觉得，安抚这些幼儿，最重要的就是要转移他们的注意力，例如：带他们到幼儿园的操场上看大孩子们做操、滑滑梯、玩玩具等等。有的幼儿已开始就会投入到游戏之中，把刚才哭闹的事情忘得干净，但是有的幼儿却不为所动，依然找爸爸找妈妈。我觉得，幼儿的哭闹只是时间的问题，只要让他在教室和小朋友们在一起，自然她会被老师安排的各种活动所吸引，幼儿园时最为重要的是让幼儿的父母脱离幼儿的视线。过一段时间之后，这种哭闹得现象自然会结束的。 4、培养孩子的审美能力 幼儿园的画画安排得怎样，教师在教学和教育过程中给予画画以怎样的地位，这个问题对于发展幼儿的智力有直接的关系，根据在幼儿园对孩子进行教育的经验，我看到画画是发展创造性思维和想象力的手段之一，我坚定的相信，幼儿的画画是通往逻辑认识的道路上必不可少的阶梯，至于画画有助于发展对世界的审美观点那就更是不言而喻了。 开始时，我先教幼儿画小圆圈、小草、小花、动物、鸟类。不管画画的结构是多么简单，它里面总要反映出感知、思维、审美评价个人特征的。有一次，我们画野生画，有些孩子力求把整个开满鲜花的田野、云彩绘画进去。 我逐渐地一步一步地教给幼儿一些基本的画图技能，孩子们学会了如何判断图画，图画能“打开话匣子”，它能让平时沉默、非常腼腆的幼儿开口说话。 我力求使绘画在幼儿的精神生活中占有应得的地位，当我们再一次野生绘画的时候，孩子们对草地、树林和鸟类的美非常赞赏，他们就竭力把这所有的美景用线条和色彩描绘下。 总之，在让孩子们爱好绘画的同时，从而提升了孩子们的审美能力。 、和孩子在一起的感触 在新学期里，我被调到中二班做了班主任。带班几个月，我的最大感触概括起有四“心”：爱心、耐心、细心、责任心。这四心缺一不可。 孩子是天真的可爱的与孩子在一起固然快乐，但长期地与三十多个孩子在一起遇到的事自然就很多了，作为一名幼儿园老师，这些事是再平常不过的了，谁的告状，谁尿裤子了，谁跌倒了，谁哭了，谁不吃饭……这些事在一天中最少也会碰到十几尤其是在中班阶段。那么，怎样让我们这些长期与孩子接触的老师仍然保持快乐呢！我想最重要的一点就是：爱心。爱工作，爱孩子，最重要的是对孩子的那份爱心。我们这些做幼儿园老师的要善于发现孩子的可爱之处，真心地为孩子的高兴而高兴，为孩子的快乐而快乐。 其次就是细心和耐心，在外人看做幼儿园老师好像是一很轻松的事情，不就是哄着孩子磕不着吗，其实静下仔细想想，每天孩子会发生多少事