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幼儿教育论文：浅谈体育活动中的规则意识 幼儿教育论：浅谈体育活动中的规则意识 　　【摘要】随着幼儿教育研究的不断深入和发展，幼儿园体育活动已成为幼儿在园的重要教育内容之一，蒙台梭利也曾强调指出：“体育不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。”可见，体育活动是影响幼儿生长发育不可缺少的积极因素，它不仅促进幼儿身体正常的生长发育，发展幼儿的身体素质和基本的技能，更是发展幼儿良好品质的前提保证。 　　 　　俗话说，没有规矩不成方圆。人是社会人，成人踏入社会，要遵守一定的社会规则，幼儿进入幼儿园要遵守幼儿园的规则，做游戏有游戏的规则,幼儿规则意识的培养是帮助孩子顺利开展各项活动的基础。试想：一个孩子如果没有规则意识，不懂得遵守规则，想怎么做就怎么做，要跑就跑，集体活动就无法开展……基本的事情都不知如何去做，又何谈锻炼身体增强体质？因此，规则是任何活动得以顺利开展的重要的影响因素，对于幼儿园体育教学活动而言，规则的应用是活动成功的关键。但是，在活动中，这又是极有可能被忽视的一个教学设计环节，因为教师往往会把大量的时间和精力花在活动内容的设计上。体育活动中幼儿规则意识的培养对正常地开展体育活动是至关重要的。 　　 　　【关键词】体育活动 培养 意识 策略 　　 　　【正】 　　 　　一、现状分析 　　 　　在幼儿园活动中体育游戏是幼儿喜爱的,规则性也比较强,可通过培养幼儿遵守体育规则,使他们明白生活中时时有规则、处处有公理。体育游戏有活动量,幼儿情绪易兴奋,自我控制力差,容易忘记游戏规则,幼儿年龄特点在健康领域中常规意识所存在的问题： 　　 　　1、在与幼儿交往中容易发生争执与冲突，冲突一旦发生常常借助武力解决。 　　 　　2、早操时，有的孩子不能很好地根据音乐节拍和老师的示范进行做操锻炼，有时不但自己不好好做操，还故意去影响旁边的小朋友做操。 　　 　　3、游戏活动中需要教师反复强调规则，该做什么，不该做什么，游戏结束后没有秩序还存在着破坏游戏材料的行为。 　　 　　从以上可以看出幼儿规则意识还很淡漠，控制能力差。帮助幼儿理解并遵守日常生活中的社会行为规则是《纲要》中提出的要求，幼儿处于规则意识形成的关键期，在这一时期培养幼儿良好的规则意识已成为急待解决的问题。 　　 　　二、体育活动中幼儿规则意识培养的运用 　　 　　1、户外自由活动中幼儿规则意识的培养 　　 　　幼儿园户外自由活动是让幼儿在活动室外的场地上自己选择活动内容、自己选择玩具材料、自己选择玩伴的活动，包括户外游戏活动等。其特点虽然是自由，但仍离不开教师的组织与指导。《幼儿园工作规程》明确规定：幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于2小时。户外自由活动大多是幼儿自由选择成品器械与自制器械活动的时候，在活动中幼儿大多是多物变换玩与一物变化玩相结合，这种玩法使幼儿每天都在新的刺激、新的挑战中尽情摆弄，激发了参加活动的兴趣，掌握了走、跑、跳等技能，培养了合作、创新意识。在活动中幼儿为了玩得高兴，孩子会主动与小朋友交往、协商、讨论游戏的玩法和规则，并用大家讨论的规定学着约束自己。如有些幼儿在学会投掷的基础上，自己定游戏规则，几个小朋友将沙包投到指定的范围，谁没投准就算输。孩子们渐渐地觉得规则意识的建立使游戏更有挑战性，于是在投掷游戏中，他们又建立了一系列新的规则，使游戏常变常新，孩子们也更爱玩了；在进行“熊和木头人”的时候他们用“手心、手背”的方式决定出谁是“熊”，谁“木头人”，如何进行轮换。这样游戏就更加充满了挑战和竞争，并且要求孩子们遵守自己制定的游戏规则。大家熟知的“挤牙膏”游戏，参加人数为4～10人，游戏目的为集体协调地用肩部力量挤动。在游戏过程中，参加者靠墙而立，边念儿歌边用肩部力量集体协调而有节奏地挤出一人，被挤出的人向旁边跑去，再向中间挤，如此往复。在这个游戏中，每个游戏者都要遵守集体规则，团结一致，友好合作，才能使游戏顺利进行。 　　 　　2、集中体育游戏中幼儿规则意识的培养 　　 　　幼儿由于大脑发育尚不够完善、成熟，不能很好地自觉调控自己的心理行为，易受外界刺激和情境特点的直接制约，例如成人的奖励和惩罚，同伴的态度，扮演的角色的特性等。教师可以通过多种形式，有意识地加强幼儿在集体活动中的规则意识。如模仿性游戏较适合小班幼儿，当他意识到自己是一只小白兔去采蘑菇时，会自觉地一蹦一跳地走路。竞赛性游戏时，教师不能只注意到速度和动作质量，还应要求幼儿遵守纪律。中大班的幼儿，教师可以组织他们自己讨论体育活动应该遵守的规则，使他们明白到没有这些规则会影响活动，甚至会对身体造成伤害，从而自觉遵守规则。除了利用纪律和游戏规则约束幼儿的行为外，教师还可以采用激励机制，对能达到刻苦锻炼，不怕困难，努力完成目标等多项要求的幼儿进