幼儿舞蹈教学的探索.docVIP

幼儿舞蹈教学的探索 幼儿舞蹈教学的探索 [摘要]本根据目前我们在舞蹈教学中存在的弊端，结合幼儿成长的年龄特点及舞蹈的教学的方法、内容和情境，从幼儿学习舞蹈的兴趣程度、创新意识和人格修养的三方面，论证了如何激发幼儿学习舞蹈的兴趣，启迪幼儿的创新意识和人格完善方面的问题。 [关键词] 幼儿舞蹈；舞蹈内涵、教学 一、舞蹈的内涵及对幼儿成长的意义 舞蹈是八大艺术之一；于四度空间中以身体为语言作“心智交流”现象之人体的运动表达艺术,一般有音乐伴奏，以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。幼儿期是人一生中生理、心理快速发展的重要阶段，幼儿舞蹈教育作为艺术教育的一个重要组成部分，以塑造完美人格,培养人的全面发展为其根本目标，对幼儿体、德、智、美诸方面的发展都起到了非常重要的推动作用。 （一）幼儿舞蹈可以增强幼儿体质，促进其健康快乐的成长 舞蹈是用规范化的、有组织的、有节奏的人体动作表达思想感情的艺术，是用人体动作、造型抒情的视觉艺术。在构成舞蹈的诸因素中，动作是最主要的因素。幼儿舞蹈的动作，适合幼儿的身体条，反映了幼儿的生活内容与思想感情，幼儿经常参加有计划、有系统的舞蹈训练，可以增强幼儿的体质，增加抵抗力，减少疾病，使幼儿的呼吸、心跳、肌肉、骨骼、循环系统都得到充分的锻炼，加快其机能的发育，加快新陈代谢，使他们的机体不断生长发育。 （二）幼儿舞蹈可以陶冶幼儿情操，促进幼儿良好性格的形成 儿童的情感、意志力等非智力因素的教育是培养幼儿成才的关键。儿童的性格是在长期的生活实践中受到各方面的影响和教育塑造而成。结合《3——6岁儿童发展指南》开设良好的舞蹈教学活动，能使幼儿在活泼、轻松的气氛中，用身心去感受音乐形象，吸收其积极向上的精神状态，陶冶情操，帮助幼儿形成良好的性格。例如：在学习《小兵学武艺》过程中，小兵积极向上的精神面貌，不怕困难，活泼、向上的性格熏陶了幼儿，使他们在表演的同时形成了活泼开朗、热情大方的性格。幼儿学习舞蹈的过程也是对意志力的一种锻炼，因为学习过程中遇到的困难和挫折能培养幼儿良好的意志力。如：动作稍难时、感觉不好或感觉有些累时，就需要幼儿去克服困难，在此过程中同时也锻炼了幼儿的意志力，培养了他们吃苦耐劳、不怕困难的精神。 （三）幼儿舞蹈可以启迪幼儿智慧，发挥幼儿的想象力、创造力、记忆力以及增强幼儿的自信心。 幼儿舞蹈表演需要的步态、手势、动作比日常生活夸张，所以在表演一些简单的动作时，可发挥幼儿的想象力和创造性，让幼儿自己选择、设计和表演。让每个幼儿积极、主动、自信地参与到表演中，既满足了幼儿的自我表现需要，又让不同发展水平的幼儿都有表现的机会，使比较内向、没有表现机会、体会不到自己表现能力的幼儿有了展示自己的机会。表演需要幼儿记台词，因此，舞蹈也发展了幼儿的记忆力。 二、舞蹈教学存在的一些问题 目前，舞蹈教学还存在一些问题。舞蹈教学中没有考虑幼儿正处在长身体、增智慧、塑修养的黄金时期，而是一意孤行，以成人的标准从舞蹈的教学方式、内容等多方面实行全权包办、没有留给幼儿自我发挥、自我创造、自我完善的空间，使幼儿“照样画葫芦”跟着老师教学思路走，严重地阻碍了幼儿的思维发展，使舞蹈成为幼儿健康成长的“枷锁”。 概括起主要表现在： （一）舞蹈教学的方法多以“填鸭式”为主 长久以，舞蹈教学一直沿用着“填鸭式”的方式进行教学。不管是教授教材，还是做复习练习，都得有老师在场对学生进行指导，可谓是手把手地教。这种教学方式存在许多的弊端。首先，易使幼儿形成依赖性。幼儿习惯听老师讲，模仿老师做，独立思考的时间少，导致他们不善于观察独立思考，分析并妥善地解决学习中出现的问题。其二，不利于幼儿创造性思维的培养及个性的发展。这是传统舞蹈教学的一个严重缺陷。从某种意义上说，可视为是束缚幼儿主观能动性的枷锁。其三，增加了舞蹈教师的工作负荷。堂中很多时间被作复习、提高重复练习占用。教师面对学生在学习过程中出现的问题要不停地进行讲解，手、脚、腰的各种动作的无穷无尽的重复和示范，使师生双方都感到厌烦，这种现象在舞蹈基训教学中尤其突出。 （二）舞蹈教学的环境过于单一化 “孟母三迁”这个典故说明，环境对人一生成长起着非常重要的作用。一个“民主、和谐、平等”的教学环境不仅是衡量一节的好与坏的重要指标，而且对孩子的身心健康发展起到至关重要的意义。但是，一些幼儿教师把幼儿看成一个“纯真无知、被接受新知”的个体，在教学中忽略了教学环境对幼儿身心发展的重要性，一味地在枯燥无味、重复单一的教的单边教学活动环境中进行教学，这不仅严重地挫伤了幼儿学习舞蹈的积极性，抑制幼儿心灵的健康发展,而且影响到他们人格修养的完善。 三、改进幼儿舞蹈教学的主要措施 如何改进以上问题，使幼儿想学舞蹈、乐学舞蹈？使幼儿的身体素质、创新意识、人格修养在舞蹈活动中得到发展，真正成为幼儿