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教育心得：孩子需要爱，更需要鼓励和自信 教育心得：孩子需要爱，更需要鼓励和自信 ——从拍球中悟出的心得 家庭教育是幼儿教育的一个重要组成部分，家长是幼儿园教育工作中不可忽视的教育资，家园共育是促进幼儿个性化发展的基础。重视家庭教育、做好家长工作是幼儿园每个教师的重要职责。只有家园配合才能因人施教，才能使教育的微环境得到充分体现，才能对每个幼儿实现良好的个性化教育。所以就要求教育者优化儿童成长环境，在实施个性化教育中和家长主动沟通，通过多种渠道，从教育观念和教育方法上帮助家长，努力实现家园共育的最优化。同时老师与家长的爱和及时的鼓励更能给孩子自信。 案例： 心理学研究表明：游戏是至关重要的，为了和谐地发展，孩子需要通过各种各样的游戏寻找探索这个世界的方法。我们在小班升入中班前夕，举行了一场拍皮球比赛，目的是锻炼小班孩子的协调性、连贯性以及持续性。福娃是我们班的女孩子，聪明可爱，乐于助人，去年读小班的福娃，在市级幼儿才艺比赛中得过奖，还上了电视和报纸呢。从平时的言行举止中，我们老师都能感觉到，福娃比同龄的孩子要成熟一些。比如福娃在班上会主动将别人的垃圾捡起，放进垃圾桶；下时，福娃会主动帮老师摆放凳子；在操场活动时，正在向前跑去的福娃会主动转回，去搀扶摔倒的小同学。这么一位天资聪颖的女孩子，却在拍皮球这事上，让我们困惑了，班上的同学都可以连续拍到30到0 个，可是福娃却只能拍3到个，而且还拍得歪歪扭扭，让人看了就着急。眼看，幼儿园期末的幼儿能力拍球检测的日子就要到了，福娃却成了我们班上最让老师担忧的孩子，为什么会在福娃身上出现这种状况呢？ 首先，教师有可能对福娃的生活经验和认知水平把握不准确。案例中，由于平时福娃在幼儿园里的表现比较出色，在各方面都能得到老师的表扬，因此，对于拍皮球这个并不太难的游戏中，作为老师的我觉得这对福娃应该是没有什么问题的，可是福娃的表现，让我非常失望。在多次鼓励和示范后，福娃还是没有明显的起色。 家庭和幼儿园是幼儿生活的主要场所。不同化背景的家庭在教育孩子的方式上有很大的差异，幼儿在家庭中和幼儿园里获得的生活和学习经验是不同的。这样就存在一个家园教育一致性的问题。毕竟老师每天面对的是几十个孩子，精力有限不能追着孩子的家长挨个儿沟通。因此，家长经常主动地与老师交流和沟通，能使孩子在家在园都得到同样的关注和一致的教育。《幼儿园指导纲要》明确指出： “家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”教育不仅仅是单独在家庭或者幼儿园中进行的，家园通力合作、齐抓共管，才能取得最佳的教育效果。 为此，我就与福娃的家长沟通。事实证明这次家园沟通非常成功，福娃的个案，让我们再次从幼教实践中体会到，教育孩子不仅仅只是付出爱，而且需要更多的鼓励，让每个孩子都拥有自信，无数个例子都证明：成功自恒久的自信。 “要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。“这是每一个幼儿教育工作者的教育理念。教师特别需要家长的配合、合作。因为家长的理念、需求、态度有时会影响教师在改变教育实践进程中的步伐。关心幼儿的全面发展，关心教师的教育策略，愿意与幼儿园实施同步教育的家长越多，就越有利于幼儿富有个性地健康发展。 案例反思：一，幼儿园方面。 我们最初在对待福娃拍皮球这事上，没有引起重视，认为班上大部分孩子都能轻松地连续拍上30到0个，福娃这么能干的孩子，完全不应该有什么问题的，可能不经意间就脱口而出：“你怎么就不会呢？”或“回去要多多练习噢！“ 看到福娃不知所措的眼睛时，老师这才意识到小福娃自主探索的困难。这种缺乏经验支持的探索显然是盲目的，它甚至会影响到她探索的热情和兴趣。；辅助作用没有得到充分发挥。 尊重幼儿，让幼儿自主学习和自主探索，是《幼儿园教育指导纲要》所倡导的理念。然而，在实际操作过程中，教师经常的做法是：要么过于放任自由，要么又回到了传统的“师本位”。那么，应该如何正确对待幼儿的自主探索呢？我认为，只要教师扮演好以下几种角色，就能真正体现幼儿的主体性，实现幼儿真实的自主探索。 扮演好观察者、倾听者的角色：观察幼儿的探索过程，倾听幼儿同伴间的交流，是及时了解幼儿探索情况，有效指导幼儿自主探索的前提。教师要细心观察幼儿在自主探索中的兴趣是什么，发现了什么，有没有遇到什么困难，解决了没有，是怎样解决的，是否和同伴一起合作，怎样合作。要耐心地倾听幼儿间的交流，了解他们的想法，听听他们碰到不同意见时是怎样处理的。只有在观察和倾听中敏锐地捕捉自幼儿的信息，才能迅速地做出价值判断，准确地予以回应。 其次，教师在观察和倾听中还要加以分析：给幼儿创设的环境和时间是否合适，材料的投放有没有问题，