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案例分析：懂得欣赏，让孩子们爱上美术 案例分析：懂得欣赏，让孩子们爱上美术 背景 一看到欣赏、美术这两个词语，很快我们就会联想到美术活动中的美术欣赏。但是我在这里所讲的是，作为教师我们应该要懂得欣赏孩子们的作品，而不是一味地去以呈现的效果和技能衡量孩子们的美术作品好与坏。 美术对于儿童和成人的意义完全不同，对成年人说，美术这个词语它意味着博物馆墙上的名画，或者各种雕刻的艺术品等等，但是对于孩子们说，美术是感知世界的一种方式，表达自我的一种语言，它反映孩子们对其周围世界的认识，情感和思想。孩子们的每一幅作品都能反映出孩子们的现实中的生活经验。作为青年教师更要懂得欣赏，倾听孩子们在作品中的故事，去善于发现孩子们作品中的美，这样孩子们才会爱上美术。 实录 镜头一：我家的阳台 我正在组织中班我爱我家主题中的《我家的阳台》美术绘画活动，活动开始我让孩子们说说自己家阳台上有哪些东西，说说这些洗衣机、花盆的功能等等，孩子们也说出了很多。接着我就让孩子们开始画自己家的阳台，孩子们经过前期的小阳台调查表积累了一定的生活经验，所以几乎都能把阳台画的满满的。唯独俊俊的阳台上画得都是一块块的长方形。并且还图上了灰色。我一看到这作品，我就立马生气地说：“其他小朋友家的阳台都很漂亮的，你的呢？被你涂成怎么样了？”于是我又给俊俊一张纸，让他重新画。俊俊也是摆出了一幅委屈的样子。 镜头二：老师，对不起 通过组织逛街、爬等各种活动，孩子们对秋天中树的变化有了一定的经验，于是我组织了《秋天的树林》的美术活动。活动中我希望孩子们能够充分发挥想象，画出不一样的树冠，同时布局也要有序丰满。这时候恒恒走过对我说：“李老师，你看琪琪画了很多小朋友，没有画树。”琪琪看到我，马上对我说：“老师，对不起！”两只小手把作品压的牢牢的，生怕我看到了生气。 镜头三: 与众不同的垃圾桶 进入《我在马路边》主题后，我组织了一次《幼儿园门前的一条路》的美术活动，孩子们在表现马路上的热闹景象的时候，我发现凡凡不停地在马路边画了很多的长方形，于是我就问：“凡凡，这些是什么呀？”凡凡说：“这些是垃圾筒，这个放厨余垃圾，这个放有害垃圾，这个放可回收垃圾。”我接着说：“哇，有了这些垃圾桶，我们的马路会变得更加干净，接着就会有更多的人居住过，就会有更多的房子，更多的车子啦！这样我们的马路一下子热闹啦！”凡凡听了点了点头，立马开始画房子。在活动分享交流的环节，我也特地拿出了凡凡的作品，让孩子们看看他与众不同的垃圾桶。 分析与反思：在三次的活动中，我的不同欣赏角度和评价方式，对孩子产生了不同的影响。 镜头一中，俊俊在表现阳台的时候，画的都是长方形，并且都涂成了灰色。我马上以成人的欣赏方式，去看这幅作品，并拿自己活动的目标去衡量作品。给了孩子一个负面的答案。让孩子重画，让孩子的自尊心也大受打击。或许这个孩子喜欢绘画的苗苗就被我无形中给扑灭了。其实在后续反思的时候，我找到俊俊并问：“为什么画这些？”俊俊很快的回答我：“我家在装修，阳台上都是石头。”当时我一下子心酸了，为什么当时我不去有耐心地问一句：“为什么？”这样我就不会犯这样一个低级的错误。孩子们的作品不会说谎，作品是真实反映孩子们心中所认识的事物和已有经验。 镜头二中，显然孩子们对我的评价方式，有了一定的惯性思维。他们认为不按照李老师的画画，不被允许的。如果自己乱加图案肯定不好看。一句：“老师，对不起。”让我心痛不已，为了让孩子们画出所谓“美丽”的作品，我扼杀了孩子们对绘画的兴趣，扼杀了孩子们想象的空间和表现的欲望。 所以通过不断反思学习，我在镜头三中，看到孩子在不停地画长方形，我并没有马上阻止，而是有耐心地询问这些是什么，我也是意外地发现，凡凡其实是一个非常有想法的小朋友，观察能力也是非常强的，其他孩子们并没有想到马路边还有垃圾桶，但是凡凡想到了，接着我就是引导俊俊除了垃圾桶，我们还要添画房子、车子、树等等。让俊俊赶快把马路变热闹，不能一直停留在画垃圾桶上。本次的介入指导，不仅让凡凡继续添画丰富情节，也保护了俊俊在表现的欲望。 启示： 在美术活动，老师要懂得欣赏孩子们的作品，第一步就要必须要把孩子们画作为作品欣赏。接下最重要的就是，放下自己老师的身份，参与其中，善于观察，发现亮点。 把自己变成孩子，以孩子的眼光去欣赏作品。 记得刚进幼儿园的时候，我在欣赏孩子们的美术作品的时候，我觉得孩子们的作品怎么都好难看啊，那是因为我是以一个成人的眼光去评价作品。往往这些评价方式把孩子们的兴趣都扼杀了，作为老师，我们更加要清楚的知道孩子们在本年龄段绘画的水平，这样我们才能客观的去欣赏评价和指导孩子的作品。 把自己变成孩子，以伙伴的身份去倾听作品中的故事。 其实孩子们的每一副作品，都有一个故事在里面，都有一个现实生活中场景片段在里面。当教师看到孩子们那些无厘头的作品