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案例：角落里的小太阳 案例：角落里的小太阳 幼儿情况: 1 、天天今年六岁了，是应该上大班的年龄了，但是他还是发育迟缓，说话说不清楚，他的左手有先天 性残疾，曾今因先天缺陷受到过其他孩子的嘲笑。有觉得和其他小朋友不一样的自卑心理，不敢像其他小 朋友一样大胆的说出自己的心声。 分析情况： 天天的爸爸经常不在身边，他还有个哥哥，妈妈要照顾两个孩子所以对天天难免会少些精力。 家庭对天天先天性的缺陷过于在意，对天天的呵护过于严重，将其保护在家长的羽翼下，很少让天天面对 陌生的环境和同伴，从而减少了天天锻炼自己的机会，也减少了天天和其他同伴相处的机会。 观察记录1： 今天是快乐超市的特卖会，小朋友们都特别开心积极参加这次活动，特别热闹，可天天虽然也参与到其中 ，可他却提着购物篮在一旁呆呆的站着，满脸惆怅不知该如何融入其中。 分析研究： 因为天天从小因为先天性残疾产生的自卑心理，而这种心理不单单是因为外界带的，也有一部分是因 为家里对他的缺陷过于在意和过度的保护，所以从小就让他对这事有深刻的印象，使他一直都觉得自己 只要表现别人就只会看见他的缺陷，从而导致了他总是喜欢自己一个人选择一个方式活动，不融入集体 。 教育与对策： 这时候我主动带着他参与，问问他平常喜欢吃什么零食，喜欢玩什么类型的玩具。又找几个活泼热情的小 朋友和他一组，让他们相互介绍自己平常的爱好，分享各自的小秘密，营造爱的气氛，能让天天适应集体 活动。 引导天天去发现集体活动的乐趣。在游戏过程中我让孩子们做了个小游戏，把小朋友分成几组让他们在规 定的时间购买到规定的食品，在此期间我明确的给天天分配好任务，这样会让他感到有存在感，还可以培 养他的团队精神，同时也能让和队友之间更好的交流合作。 2．在游戏结束的时候，我挨个观察孩子们找到的物品，这时候我把是天天找到的东西拿出称赞他，和 小朋友们很配合，很默契。让他知道自己在这个小组是不可缺少的一个，并且表扬他所在的这个小组并且 奖励 ，我看到天天拿到奖励后很开心。这样会让他体会到集体活动的乐趣同时也能营造他的自信心。美 国著名教育家马斯洛说:“事实上,我们绝大多数人,一定有可能比现实中的自己更伟大些,只是我们缺乏一 种不懈努力的自信。”是的，自信心对孩子的心理健康都有着非常重要的影响，从小培养幼儿相信自己力 量的心理品质,无论对个体的身心健康发展,还是提高群体素质都有不可低估的作用。 观察记录2 今天星期三，早上是孩子们最喜爱玩的区角游戏，我看孩子们玩的都很开心。这时我就听到哗啦一声 ，我一看是建构角三个小朋友用积木搭的城堡倒了，我走过去问了问怎么回事，其他小朋友就一齐叽叽喳 喳的跑过对我说：李老师是天天搞的，他拿着积木乱扔。我听后有些生气正想上前批评天天，可我看他 一副特别生气又特别委屈的样子，我想着这其中一定有原因。于是我克制住自己的情绪，到王天天身边 了解情况，我说：天天，你怎么了？这些积木怎么都乱七八糟的在地上，你给老师说说怎么回事，老师才 能帮你想办法啊？”我说完就见天天眼泪汪汪的，他支支吾吾的说了一些我没有听清楚，就对他说你哭着 说话，老师听不清，你把眼泪擦干好好说，老师帮你解决问题。后我才知道，原王天天一开始自己 搭建的城堡被小朋友碰倒了，他很生气就拿着积木乱扔宣泄自己的情绪。 分析研究： 在建构中天天的作品被别的小朋友碰倒，再加上他从小性格方面的缺陷导致这个孩子很晚才会开口说 话，所以现在他虽然中班了，可他说话还是不清楚，不会用语言表达自己，所以他才会用扔东西的方式 宣泄自己的不满情绪。因是个别孩子缺乏一定的交往能力，承受不起挫折才会出现这种情况，我个人觉 得我们首先要正确的看待孩子的行为，不能果断的否定孩子，其次要进行引导，让孩子学会用适当的方式 宣泄自己的情感。 教育与对策： 1 我在了解前因后果之后，那个弄倒天天城堡的小朋友并不是故意的，安慰天天让他的情绪稳定下， 告诉他小朋友只是不小心希望他可以接受道歉。 2 当天天的情绪稳定以后，我指出了他错误，告诉他乱扔积木是不对的，这样可能会伤到其他小朋友，要 教他下次遇到类似的问题时要先告诉老师，让老师处理，然后便和他一起又搭了一个漂亮的城堡。 3 游戏结束后，我把这事情编成了故事分享给了所有小朋友，让小朋友自己站出说一说自己的看法。 4 事后我送给了天天一套幼儿绘本《我会表达自己》，让天天妈妈在家的时候带着天天一起看。这套绘本 是由韩国儿童教育的领军人物李赞圭教授编写，针对当下幼儿容易出现的一些表达和语言沟通的问题，通 过一个个生动活泼的小故事和拟人化的小主人公，带给幼儿很多表达与交流方面的启发，孩子们会在这些 小主人公身上看到自己的影子。不知不觉中发生改变，做高情商的幼儿，引导幼儿学习用更高的表达技巧 ，更加顺畅而愉悦地与人交流。 观察记录3：