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育儿观念：孩子会自私，教育要引导 育儿观念：孩子会自私，教育要引导 生活中时常会听到孩子说“这凳子是我的”、“我要一个人玩汽车”等等与之类似的话。不 少人由此感叹道：“现在的孩子多自私呀！”孩子为什么会如此自私呢？有人说，人的自私 是与身俱的；有人说，人的自私是后天习得的。究竟谁是谁非呢？看了下面的例子就能明 辨是非了。 一个小孩在吃糖，一位阿姨问： “给我吃一块好吗？” “好的”,小孩边说边大方地把糖 递给了阿姨。可当这位阿姨把糖放进嘴里时，小孩哭了。 为什么这个孩子的前后表现有如此大的反差呢？可以推测，在之前这都是成人逗孩子玩玩而 已，并不会把小孩好吃的真吃掉，而是说：“宝宝真乖，那么大方，这块糖还是宝宝自己吃 吧！”可见，人的自私是后天习得的，是由成人不正当的教育造成的。那么，如何进行正确 的教育呢？我国现代教育史上著名的儿童心理学家和幼儿教育专家陈鹤琴指出：“儿童的道 德要逐渐涵养”。他还特别强调“儿童期是发展个人的最好机会。什么言语，什么习惯，什 么道德、什么能力，在儿童的时候学习最速，养成最易，发展最快。”因此，我们要抓住关 键期，创设良好的氛围，逐渐引导幼儿形成互助、合作、分享的优良品质。下面主要就陈鹤 琴教育思想具体谈谈： 一、让孩子享受真爱。什么叫真爱呢？真爱就是 “爱” 与 “严”相结合，严爱相济。爱 是一种有效的教育力量，爱是崇高的，无私的，有理智的，是孩子全面发展的泉和动力。 但是，爱不是溺爱，陈鹤琴反对过分溺爱而姑息迁就，他指出姑息足以发展儿童的自私心。 如有的父母总是把最好的菜留给孩子吃，只要是孩子喜欢的东西就让他独享。久而久之，孩 子就会习以为常，把这一切看作是应该的，一旦别人吃了、玩了、碰了他的东西，他就会不 高兴，甚至是发脾气。在他心里只有自己，根本不会感受到父母的关爱。俗话说： “严是 爱，松是害”，这是千古真理，是行之有效的育孩原则。因此，对孩子要严格要求，但是严 格不等于严厉，更不等于体罚。陈鹤琴反对处处用成人的意志要求儿童，用成人的道德规范 儿童，他指出严管则会摧残儿童一切活动的倾向。如孩子不会念儿歌，老师和父母就大声训 斥，甚至数落他，这样会伤害孩子的自尊心，使孩子失去自信心，从而变得孤立封闭。因此 ，成人必须把握好“爱”与“严”的尺度，真正做到严爱相济，互相结合，让孩子享受到真 爱。总之，既要让孩子感到师长的坚强意志，体会到师长所坚持的正确原则，在坚持原则中 又亲切又关爱。做到严中有爱，爱中寓严。 二、让孩子喜欢合群。陈鹤琴认为：“凡人都喜欢群居的，幼儿、婴儿离群独居，就要哭喊 了。2岁时就要与同伴游玩，到-6岁，这个乐群心更加强了。”既然孩子有这样的心理特点 ，成人就应创造条让孩子的乐群心得到发展。 要孩子喜欢合群，唯一的办法是给他们创造一个群体环境，让孩子在群体活动中，品尝与玩 伴合作的各种滋味。对于2岁以前的孩子，他的玩伴主要是大人。因此，大人应多抽出时间 与孩子一起玩，做孩子游戏的伙伴。2岁以后，孩子逐渐开始和别的孩子一起玩，但是他们 都各自玩自己喜爱的游戏，偶而望望别的小朋友，可是还不会一起玩，这是孩子社会交往能 力初步发展的时期。成人要抓住孩子的这个特点，引导孩子和小伙伴们一起玩。到3岁以后 ，孩子开始喜欢同小伙伴一起玩。4岁以后，孩子之间逐渐形成了小团体，一起玩的能力增 强了。到-6岁，孩子在一起玩的游戏中集体精神加强了，同时也形成了某种固定的交往关 系。因此，对于3岁到、6岁的孩子，成人要采取放手政策，让孩子自己寻找伙伴，并根据 孩子的性格，从不同角度引导孩子参与群体活动，尤其是对性格孤僻的孩子更要有目的地鼓 励他进入群体生活。值得一提的是，成人不能回避孩子之间的矛盾，要教孩子学会自己解决 矛盾。重要的是要让孩子在群体活动中学会交往，在交往中学会合作与分享，让孩子体验到 与同伴合作的乐趣，促使孩子的乐群心得到发展，成为喜欢合群的孩子。 三、让孩子学会爱人。陈鹤琴指出：“一个成人的情绪表现，有许多都是由他幼小时代情绪 生活决定的。” 因此，从小让孩子学会爱人是非常必要的。爱是一种特殊的内心体验。 爱的情感和其它情感一样，都是通过后天的环境、教育以及社会实践活动逐步形成和发展起 的。 1、要让孩子爱人，首先要培养孩子对父母的热爱。父母是孩子的第一抚养者，父母为了孩 子的健康成长，历尽艰辛，付出了伟大无私的爱，孩子在这溶溶挚爱当中长大成人，便产生 对父母的依恋和热爱。父母可以结合“三八”妇女节， “五一”　劳动节等特殊的节日让 孩子体会父母的辛劳，强化孩子热爱父母的情感。父母还可以抓住具体事例进行训练，使孩 子心中有父母，有他人。比如妈妈生病了，大人可以有意识地让孩子知道，妈妈哪里不舒服 ，需要些什么帮助，并让他为妈妈做一些小事情。这种训练，可让孩子学会关心父母的病痛