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2000年6月 甘 肃 农 业 大 学 学 报 第35卷 第2期232～236 JOURNALOF AGRICULTURALUNIVERSITY 季 刊 QANSU 提高工程制图教学质量的方法初探 邵世禄 (甘肃农业大学机电工程系，兰州 730070) 摘要：．翻呈制图是高等院校工科类专业大学生的一门既有系统理论又有较强实践的重要技术 基础课，也是实现素质教育的重要课程。本课程所培养学生的综合制图能力，对后续课程的学习 乃至今后的工作都有深远的影响。针对本课程传统教学方法的特点及教学质量，在多年教学实践 的基础}：，通过对学生的调查研究及对教学现状的分析，提出了八条提高工程制图课程的教学方 法。 关键词：工程制图；教学质量；方法 003-431 中图分类号：G642．4文献标识码：A文章编号：l 提高教学质量和办学效益一直是摆在高等院校管理者和教育者面前的重要任务。如何 因地制宜地施教，努力培养和提高学生的制图能力是工科院校工程制图教学乃至整个教学 过程的重要任务之一，也是评价教学质量的一个重要方面。 1 工程制图教学的重要性及教学目的 丁程制图是工科专业大学生的一门既有理论，又有实践的重要专业技术基础课，是一 门启蒙课，也是工程技术人员必须具备的知识，其重要性不言而喻。通过教学，要求学生 具备绘图、看图、空间想象、掌握绘图基本技能知识的综合制图能力，从而绘制和阅读符 合生产实际的工程图样来指导生产。工程制图中，图样与语言、文字一样都是人类表达、 交流思想的工具，也是设计、制造、使用机器过程中的主要技术资料。因此，图样被称为 T．程界的一种“语言”，学习工程制图就是要学好这种特殊的语言。 工程制图教学所培养和提高学生制图能力的高低直接影响后续课的学习，如机械零件、 课程设计、夹具设计、毕业设计等，直至影响工作。工程制图知识和技能贯穿着整个大学 生学习过程，并将伴随工程技术人员一生。 2 培养和提高学生工程制图能力的三个阶段 学生制图综合能力的提高和培养充分反应着工程制图课的教学质量，但不完全是。这 是由工程制图课及其相关的课程决定的，并贯穿着整个4年的教学活动，大概可分如下三 收稿日期：2000-埘l—10 作者简介：邵世禄(1969一)，男，甘肃庄浪人，甘肃农业大学机电工程系讲师，主要研究方向为工程制图。 甘 肃 农 业 大 学 学 报 2000年 3．2学生的情况 近年来，由于思想观念的变化，学生的整体素质和综合能力有逐年下降的趋势。大学 校园又出现了“厌学”、 “学习无用”及“被动学习”的苗头，这直接影响到学生的学习 积极性，相对于繁杂、任务重的工程制图课尤为严重。通过对loo多名刚学完工程制图课 的学生进行调查分析，在本课程学习中大学生表现出的心态及影响教学质量和制图能力提 高的主要原因有以下几点：(1)学生不能正确认识和尽快适应大学生活，思想偏颇，学习态 度不端正，目的不明确。(2)学生缺乏正确引导和教育，未能克服心理障碍，不能排除各种 因素干扰和影响，没有树立自信心。(3)课程内容复杂，专业性强，作业量大，搞费时费力 的疲劳战，学习质量不高。(4)学生专业兴趣淡漠，学习进取心不强，教师忽视了学习兴趣 培养。(5)教师对学生学习的长处和良好感受缺乏传播和讲解．如制图的成就感，学习的良 好认识和方法等。(6)教师的教学方法没有充实新内容，没有充分应用现有的教具及模型或 采用先进的教学方法和手段。(7)学生缺乏正确有效的学习方法，自学能力不强和学习主动 性不够，强迫、被动学习成分居多，学习成绩不佳。(8)学生本身的素质差，如：空间想象 能力，立体概念，理解能力，书写技能等。 4教学方法初探 根据教与学现状的分析，为提高工程制图课的教学质量，这里提出几点拙见，以供同 行参考。 1)教要勤当先，苦为乐，本着“为人师表，教书育人”的宗旨，尽职尽责的完成教学 计划