智慧学习环境中的创造力培养实证研究.pdfVIP

网络出版时间：2017-06-12 16:31:19 网络出版地址：/kcms/detail/11.37921631.004.html Smart Learming 2017.6 365 中国电化教育 总第 期 智慧教育专题 文章编号:1006—9860(2017)06—0011—06 智慧学习环境中的创造力培养实证研究 * 胡小勇，朱 龙 ( 华南师范大学 教育信息技术学院，广东 广州 510631) 摘要：信息时代 , 学习环境愈加智慧化。基于智慧学习环境，培养具有创造力的学习者也正逐渐受到重视。 该文在系统梳理国内外研究基础之上，深入分析了智慧学习环境对于培养学生创造力的支持作用，并以提升学生 创造力为出发点，借鉴创造性认知过程四阶段的观点，构建了基于智慧学习环境的创造力培养模式。该研究进一 步采用单组前后测时间序列准实验研究，通过三轮实验从创造力流畅性、灵活性、独特性三个方面对创造力培养 模式效果进行了测量，并结合访谈了解学生对应用该模式的态度。数据和访谈分析表明，该模式在提升学生创造 力方面具有较显著的效果。 关键词：智慧学习环境；创造力；模式；实证 中图分类号：G434 文献标识码： A 一、问题的提出 支撑。然而，目前研究大多聚焦于智慧学习环境相 关理论探讨或环境设计等方面，对于探索智慧学习 伴随智慧地球 (Smarter Planet)、智慧教育 (Smart 环境下学生创造力培养的研究仍然不多。基于此， Education)、智慧校园等概念的兴起，人类正逐渐 本研究在智慧学习环境下探索促进学生创造力培养 从数字化学习环境迈入到智慧学习环境。Gibson 曾 的有效模式，并通过实证检验其效果，对于促进创 指出：“一种学习环境会给养一种学习，培养相应 [1] 造性人才培养具有理论与实践价值。 类型的学习者。” 智慧学习环境下的学习，应该 指向“创造”这一高水平认知目标的学习，培养具 二、国内外研究述评 有创造力的学习者。因而，如何基于智慧学习环境， ( 一 ) 创造力及其培养研究 提升学生创造力逐渐成为关注的焦点。2006 年， 目前，学界对创造力尚未形成统一的界定。 美国 21 世纪学习技能 (21st Century Skills) 发布，提 从认知过程视角来看，Jackson 认为创造力是一个 出要创新 21 世纪的教育，培养学生面向 21 世纪的 产生新想法、观点或将已有的观点、概念相互关 “创造与革新能力”。2008 年，澳大利亚发布《墨 [3] [4] 联的思维过程 ，其核心目的是创造新成果 。华 尔本宣言》提出包括“批判性和创造性思维”在内