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LOGO LOGO 智力落后 -研究问题 -从认识到实践的飞跃 -结论 LOGO LOGO 研究问题 研究组群的性质 1 控制-比较组 2 家庭和生态环境 3 影响方向、中介因素-调节因素 及关联变量 4 LOGO LOGO 研究问题 研究组群的性质 1 LOGO LOGO 研究组群的性质 1.ONE 2.TWO 3.THREE 基于缺损 水平 基于落后 原因 基于个体病原学 成因 LOGO 研究组群的性质 基于缺损水平： 以前在研究和实践领域居于主导地位 此处的缺损水平多指智力缺损水平，而非适应行为缺损水平。 分为轻度（55-70）、中等（40-54）、严重（25-39）、极重（低于25或20） 基于落后原因，早期被称为“二群体法” 两个组群：文化-家庭的（源自从群体多基因遗传到环境剥夺）， 器质性的（源自一种或多种器质性原因） 基于个体病原学成因 关注遗传异常 逐渐增多。唐氏综合征、prader-willi综合征、Williams综合征、脆性x综合征的行为研究数量逐年增多，未来仍增。 任重道远：很多综合征相当少见；纵向研究少。 LOGO LOGO 研究问题 控制-比较组 2 一旦解决了被试组群的性质问题，下一问题则涉及控制组或对照组。确切说，应将智力落后组被试与谁相比较？ LOGO LOGO 历史上的两种取向 “缺陷理论家” 与相同自然年龄的正常发展儿童比较 发展取向 与相同心理年龄的正常发展儿童比较？ 一个长期存在的争议是跟哪种正常发展儿童进行比较？ LOGO 缺陷理论家 断言病源无关紧要，所有智力落后儿童的智力落后均源自器质性的缺陷。 通常将智力落后儿童与相同自然年龄的正常发展被试进行比较 得出智力落后儿童的众多认知和语言特征存在缺陷 发展取向 前提假设：智力落后儿童在每个认知任务上的表现均较自然年龄匹配组儿童更差。 研究目的在于确定智力落后儿童在特定区域是否表现出相对的优势或劣势。 LOGO LOGO 基于病原学研究的对照组（三个研究问题，六种研究途径） 1. 自身 控制组 2.智龄 匹配组 研究问题一：儿童表现出与病原学相关的某种特征了吗？ 把儿童在一个领域上的功能与自身更一般的整体功能水平相比。 将智力落后儿童与在表现水平上相当年龄的正常发展儿童比较。 LOGO 1、自身控制组 通常的做法是比较每个儿童在某一领域上的功能及其在其他领域上的表现，从而找到相对优势功能和相对劣势功能 Williams综合征在语言领域表现出相对优势，在视觉空间技能领域表现出相对劣势；Prader-Willi综合征在同时加工表现出优势，在序列加工任务中相对劣势；唐氏儿童则在语法方面表现出劣势，在视觉短时记忆上表现出相对优势。 缺陷：（1）技术上只能比较一个人在同一测验上某一领域和另一领域的表现，而不能比较在不同测验上的不同领域上的表现 （2）是否存在恰当的心理计量工具。 LOGO 2、智龄匹配组 通常做法是，为确定某一功能的优势或劣势，如适应性方面，研究者就比较某种智力落后儿童与处于相同功能水平的正常儿童。 有时使用自然年龄的匹配。当采用智龄匹配表明某种智力落后儿童表现出某种相对的优势时，就需要再次将其与相同自然年龄组正常发展儿童相比，才能确定此种智力落后是否缺乏某一行为领域上的功能。如Williams综合征。 LOGO LOGO 基于病原学研究的对照组（三个研究问题，六种研究途径） 3.混合智 力落后组 4.唐氏综合 征控制组 研究问题二：这类表现剖面更常见于智力落后的儿童中吗？ 将特定智力落后的人，与在心理年龄和自然年龄均等同的一个混合或非特异组比较。 将某种智力落后组与唐氏综合征的儿童进行 比较。 LOGO 3、混合智力落后组 将将特定智力落后的人，与在心理年龄和自然年龄均等同的一个混合或非特异组比较。 缺陷：（1）混合组混合的恰当性（2）如何确保一个样本真正接近于更大的智力落后人群 4、唐氏综合征控制组 将智力落后儿童组与唐氏综合征儿童组进行比较。 缺陷：唐氏综合征儿童相比其他智力落后儿童，更经常表现出“好交际”行为，因此，这类儿童可能有较少和比较轻微的心理病理表现。尤其是涉及语言、社会技能等方面，将唐氏综合征样本作为控制组并非明智选择。 LOGO LOGO 基于病原学研究的对照组（三个研究问题，六