第一章、教学系统设计概论.pptVIP

《教学系统设计》 主讲教师：蒋立兵 Email：jlibing@wipe.edu.cn 电话 目录 第一节 教学系统设计的基本概念 教学系统设计(Instructional System Design,简称ISD) 也称作教学设计(Instructional Design,简称ID),是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。 第一节 教学系统设计的基本概念 第一节 教学系统设计的基本概念 第一节 教学系统设计的基本概念 第一节 教学系统设计的基本概念 第一节 教学系统设计的基本概念 （3）教学设计中教学系统与环境的关系 第一节 教学系统设计的基本概念 （3）教学设计中教学系统与环境的关系 ?其他学习资源系统 ★基本社会系统 ★核心协调系统 ★社区教育系统 ★大众传播系统 ★特别教育资源系统 ?宏观教学系统设计：强调整体性、层次性、开放性。 ★反复和螺旋式设计 ★教学系统设计分析与综合的动态特征 ★存在于教学系统设计过程中的多层次相互作用 ★参与性设计 第一节 教学系统设计的基本概念 （4）运用系统方法进行教学系统设计 ?系统方法：就是运用系统论的思想、观点，研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法，即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法。 ?它侧重于系统的整体性分析，从组成系统的各要素之间的关系和相互作用中去发现系统的规律性，从而指明解决复杂系统问题的一般步骤、程序和方法。 ?系统方法步骤： 1、系统地分析所要解决问题的目标、背景、约束条件和假设，其目标是系统要求实现的功能； 2.调研、收集与问题有关的事实、资料和数据，分析各种可能性，提出各种可供选择的方案； 3.对这些方案作出分析，权衡利弊，选出其中的最优方案并提出优化方案的准则； 4.具体设计出能体现最优方案的系统； 5.进行系统的研制、试验和评价，分析是否达到预期结果，发现不足之处及时纠正，直到实现或接近理想设计为止； 6.应用和推广。 第一节 教学系统设计的基本概念 第二节 教学系统设计理论 第二节 教学系统设计理论 1、加涅教学系统设计理论 第二节 教学系统设计理论 1、加涅教学系统设计理论 ?加涅关于知识与技能的描述性理论：★学习的知识与技能可以分为：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。 ?关于教学策略的描述性理论： ★教学过程应由九个教学事件构成：引起注意、告诉学习者目标、刺激对先前学习的回忆、呈现刺激材料、提供学习指导、诱导学习表现（行为）、提供反馈、评价表现、促进记忆和迁移。 第二节 教学系统设计理论 学习结果 第二节 教学系统设计理论 第二节 教学系统设计理论 2、瑞奇鲁斯的教学系统设计理论框架 ?教学系统设计理论就是教学科学；教学系统设计理论是规定性的教学理论；他还提出了建立关于教学系统设计理论知识库的构想。 ?把教学理论的变量分为教学条件、教学策略和教学结果，并进一步把教学策略变量细分为教学组织策略、教学管理策略和教学传输策略。 第二节 教学系统设计理论 第二节 教学系统设计理论 细化理论(ET)的应用 第二节 教学系统设计理论 第二节 教学系统设计理论 CDT辅助呈现形式 第二节 教学系统设计理论 CDT呈现之间的关系 第二节 教学系统设计理论 4、梅瑞尔的ID2和ITT ?第二代教学系统设计（ID2）以认知心理学为基础的，假定在记忆系统中的学习结果是以“结构”的形式存在。 ★学习过程中的“组织(Organization)”有助于知识的检索。 ★学习新信息时进行的细化(Elaborations)加工能促进检索。 ?ID2的核心是：教学处理理论（简称ITT） ★ITT基本思想是：教学处理就是教学算法，即解决教学问题的步骤，是使学习者获得某类知识技能的交互作用模式。 ★ITT把知识分为三种：实体、活动和过程。 第二节 教学系统设计理论 4、梅瑞尔的ID2和ITT ★ITT也提出了几种教学处理的类型：鉴别、执行、解释、判断、分类、概括和迁移。 ★ITT主要是为开发教学设计专家系统并使教学系统设计和开发自动化而建立的理论，其内容仍然集中在认知领域。ITT不是一个全新的教学系统设计理论，只是CDT在教学系统设计自动化方面的扩展和应用。 第二节 教学系统设计理论 5、史密斯和雷根的教学系统设计理论 ?总结并综合运用了加涅、布鲁姆和安德森有关学习结果的理论。认为学习结果包括：陈述性知识、概念、规则（关系型规则、程序型规则）、问题解决、认知策略、态度和心因动作技能。 ?借鉴了瑞奇鲁斯有关教学策略的分类框架，把教学策略分为教学组织策略、教学管理策略和教学传输策略。然后，对加涅的一般教