层次教学策略研究开题报告.docVIP

对课堂教学中层次教学策略的研究课题开题报告 一、课题名称：分组分层教学法研究 二、课题研究的实践意义： 新课程标准指出，数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，而现行的教学方式由于学生的认知水平有很大的差异性，到底按照优等生的认知水平上课，还是中等生、学困生？又如果按着中等的学生上课，长期下来必然形成一部分学生吃不饱，一部分学生吃不了。优等生没有动力，冒不了尖，而差生最基本的知识也掌握不了，给以后的学习和相关科目的学习带来困难，不能实现每个学生在原有的基础上得到最大限度的发。而在现实中这种现象处处可见，有没有更好的解决办法？经过多年的教学实践，我打算在班级教学中实施分组分层教学，研究分组分层教学法，通过不同学生的认知水平，进行组合，实施不同的授课、备课、评价等措施，以激发学生的学习积极性，充分发挥个人的创造能力，激发创新思维。达到全部学生共同提高，共同进步，全面提高教学质量！ 另外，对于农村初中，以升学高低衡量办学优劣的观念至今未打破，而现在实行的是九年义务教育，全体小学生就近入学，学生水平参差不齐，多数教师往往尖子生”使大多数陪读生劳而无功，严重影响了整体的教育教学质量，因此我们在不改变原有班级体系的情况下，打算摸索实施分层教学，因材施教，循序渐进，充分激发学生的学习积极性，发挥学生个人的创造能力，激发创新思维，使不同层次的学生都能在原有程度上学有所得，逐步提高，最终取得预期的教学效果自古以来，就提倡“因材施教”，选择（）（）做为实验班，其他班级作为对比班。并把实验班里的学生分为A、B、C三组：根据立项申请的批复，撰写开题报告，完成课题开题工作课题预期的成果与表现形式 七、课题组成员分工 　　 刘忠臣：主要负责如何对教学目标进行分层 高振民：如何搞好对学生的分层和分组，主要研究阶段测试题的编写如何分层 郭慧鹏：主要负责如何对备课进行分层。王绍会：主要负责对教学评价如何进行分层 周俊秋：主要研究在作业的批改中如何进行分层 李永久：主要研究如何在教师的授课过程中进行分层 尚培德：主要负责在课堂练习的设置中如何进行分层 季淑英：主要进行在作业的布置中如何进行分层 王臣相：主要进行在课后辅导中如何进行分层