温州大学面向基础教育教学课题《乐清湾环境教育课程资源开发与利用实践研究》课题研究方案.docVIP

2009年温州大学面向基础教育教学课题 《乐清湾环境教育课程资源开发与利用的实践研究》研究方案 虹桥文星中学 臧培青 一、课题的现实背景及意义 （一）课题提出的背景 1、环境教育是学校教育的重要组成部分二十世纪以来，随着科学技术的日益进步和社会生产力的不断提高，使人类得以创造出前所未有的物质财富。但与此同时，人口剧增、资源过度消耗等环境问题也日益突出，严重阻碍了人类社会的长远发展和生活质量的提高，甚至对人类未来的生存和发展构成了严重威胁。环境问题因此引起了各国的广泛重视，并纷纷寻找解决之策，而加强环境教育便是重要举措之一。从二十世纪八十年代中期以来，环境教育已在我国各地中小学开展并取得了一定的成效，积累了很多经验，对于环境知识的普及、环境意识的提高起到了重要的作用。同时，它对于全面落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，推进基础教育课程改革的实施，将产生深远的影响。环境教育环境教育是学校教育的重要组成部分，在引导学生全面看待环境问题，培养他们的社会责任感和解决实际问题的能力，提高环境素养等方面有着不可替代的作用。但是，长期以来，学校的环境教育过于注重环境知识的传授，而忽略了相应的价值观与技能的培养，在培养未来公民正确的环境伦理观和社会责任感，以及解决问题的能力等方面尤显薄弱。实践性是环境教育的主要特点之一。为了体现环境教育的实践性，增强环境教育的针对性、实效性，必须加强对乡土环境教育课程资源的开发与利用。 3、乐清湾的资源优势分析 乐清湾是一个天然良湾，位于浙江南部瓯江入海口北侧，原为潮流通道形港湾。东侧是玉环县，西岸是乐清市，温岭市在其湾顶，湾口是洞头县各岛屿乐清湾系深入内地的半封闭海湾。南北长47公里，东西宽15公里，海域面积469平方公里，陆岸线长220多公里。湾内水深港阔，岛屿错列。沿岸有清江、白溪、水涨、灵溪、江下等30余条大小溪流入注湾内。位于玉环县的大麦屿是浙南最主要的深水港资源分布区，港区水深大多在930米之间，最深区达41米，可建15万吨级以上泊位30多个，10万吨级的深水泊位个。 （2）生物多样性资源： 海洋生物资源：乐清湾海洋生物资源较丰富，据调查，鱼类有190种，其中主要经济鱼类20余种，大黄鱼曾为本湾主要鱼类资源；贝类58种，其中有经济价值的20多种；甲壳类有60种，有经济价值的10多种。 浮游动物资源：乐清湾浮游动物100种以上，主要的饵料浮游动物55种，甲壳类、软体动物等浮游体19种。乐清湾丰富的海涂湿地蛏、蚶、牡蛎乐清湾乐清湾乐清湾乐清湾湿地乐清湾本身天然拥有不少湿地，湿地本来就是希缺的海洋资源，有“地球的肾脏”的美誉。21.3ⅹ108立方米，湾内有适宜于建立潮汐电站的坝址，装机容量可达55万千瓦。目前已开发沙山、分水山、江厦潮汐电站，总装机容量为3390千瓦。江厦潮汐电站是亚洲最大的潮汐电站，位于乐清湾末端温岭市的江厦港，是一座工业性中间试验潮汐电站，总装机容量3200千瓦。 （5）乐清湾风能资源丰富，年均有效风速时数为5000-7000小时，有效风能密度为200-400w/m2。其中西门岛上累年平均有效风能可达50-3000kw.h/m2，有效风速（3-20m/s）时数为1500-7000小时，适合建大型风电场气候由于乐清湾的水体容量大，东临东海、使乐清湾西部的乐清市沿山麓地带，因山走势与海岸平行，北部有山地阻隔，形成热量、水分、温度条件较好的陆域港湾小气候，所以，湾内冬季温暖，春季气温回升早，使乐清湾沿岸地区气候条件优越。 实践性是环境教育的重要特点之一。环境教育强调学生在亲身体验中发现和创造知识；在解决现实环境问题的过程中发展创新能力及批判与反思能力；在参与中增进交流与理解，形成正确的环境价值观；促进学生社会实践能力的发展，形成与环境和谐相处的健康的生活习惯，增强积极参与有关环境和可持续发展决策与行动的意识。因此，为了体现《指南》提出的环境教育思想，增强环境教育的针对性、实效性，必须加强乡土环境教育课程资源的开发与利用。 由于应试教育的影响和实行单一课程管理体制的原因，长期以来，教师只是课程的实施者，学校和教师完全执行指令性的课程计划，不可能具备多少课程意识和课程开发能力，教师的职前培养和在职培训也很少接触到课程资源的概念，因而缺乏对课程资源的识别、开发和运用能力。不少教师只知道有教科书，不知道有课程，甚至把教科书当作唯一的课程资源，把课程改革仅仅视为教科书的改编。由于教师课程资源意识和开发能力的缺乏，一方面，课程资源特别是作为课程实施条件的课程资源严重不足；另一方面，大量作为课程要素来源的课程资源被埋没，不能及时地进入实际的中小学教学中，造成许多有价值的课程资源的闲置和浪费。 而乡土环境教育课程资源，教师不仅是课程的实施者，更是课程的设计者。校本课程开发赋予了教师一定的自主权，为