数和代数 - 比率和比例.pptxVIP

1.数和代数 比和比例 整理和复习 一、引入情境，回顾旧知 提问1：谁能用“比的知识”说说男同学、女同学、全班人数的关系？ 预设： 男生人数和女生人数的比是 （ 　 ）。 女生人数和男生人数的比是 （ 　 ）。 男生人数和全班人数的比是　（ 　）。 女生人数和全班人数的比是　（ 　 ）。 全班人数和男生人数的比是　（ ）。 全班人数和女生人数的比是　（ 　 ）。 监控：比的顺序。 教师板书 一、引入情境，回顾旧知 提问2：黑板上写了这么多的比，谁能再说一个比和黑板上的比， 组成比例？ 监控：比值相等。 教师板书 监控问题： ①说的对吗？ ②你是怎么判断的？ ③判断的依据是什么？ 二、梳理旧知，探寻联系 ﹙二﹚汇报交流 1. 知识联系 预设①： ﹙二﹚汇报交流 二、梳理旧知，探寻联系 1. 知识联系 预设②： 比例 比例应用 反比例意义 比和比例 比 求比值 比的性质 比的意义 化简比 比、分数和除法的关系 比的应用 比例的应用 按比分配 比例的意义 正比例意义 比例的基本性质 解比例 正比例意义 反比例意义 1. 知识联系 ﹙二﹚汇报交流 二、梳理旧知，探寻联系 预设③： 二、梳理旧知，探寻联系 合作要求： ①先在小组内说说这部分知识之间的联系和区别。 ②用自己喜欢的方式，在题纸上把这部分知识写一写。 ﹙例如：画图表……﹚ ﹙一﹚提出合作要求 出示信息： 1. 知识联系 ﹙二﹚汇报交流 二、梳理旧知，探寻联系 监控： ①比和比例有什么联系？ ②有无遗漏知识点 ③个性化表扬 提问3：说说你们组是怎么抓住知识内在联系进行整理的。 二、梳理旧知，探寻联系 ﹙二﹚汇报交流 2. 知识区别 小结：刚才同学们从知识内在联系和区别两方面梳理了比和比例的知识。 想必大家又有了新的收获。 提问4：比、比例的基本性质有什么用途呢？ 预设： ①比的基本性质可以帮助我们把比化成最简单的整数比。 ②比例的基本性质可以帮助我们解比例。 二、梳理旧知，探寻联系 ﹙二﹚汇报交流 出示练习： 化简比： 解比例： 二、梳理旧知，探寻联系 ﹙三﹚比、分数、除法的关系 提问5：比和分数、除法有什么联系？又有什么区别呢？ 请大家在小组内讨论交流，之后填写下面表格。 联系 例子 各部分名称 分数 除法 比 二、梳理旧知，探寻联系 ﹙三﹚比、分数、除法的关系 预设： 监控问题： ①你们看出来它们之间的联系了吗？谁相当于谁呢？ ②可不可以从基本性质的角度进行分析呢？ （1）甲车4小时行驶280km，乙车3小时行驶300km。 ①甲车行驶的路程和时间的比是（ ）。 ②乙车行驶的路程与时间的比是（ ）。 ③乙车与甲车行驶的路程比是（ ）。 ④甲车与乙车行驶的时间比是（ ）。 （2）如果n×4=m×7，那么n：m＝（ ）：（ ）。 二、梳理旧知，探寻联系 出示练习： ﹙四﹚正比例和反比例 二、梳理旧知，探寻联系 出示信息： 提问6：请你判断上面各题中的两种量是否成比例。 如果成比例，成什么比例？ 1.《小学生作文》的单价一定，订阅的费用和订阅的数量。 2. 圆柱体积一定，圆柱的底面积与高。 3. 一个人的身高与他的年龄。 4. 小麦每公顷产量一定，小麦的总产量与公顷数。 5. 书的总页数一定，未读的页数与已读的页数。 6. 书的总册数一定，按各包册数相等的规定包装书，包数与每包的册数。 二、梳理旧知，探寻联系 ﹙四﹚正比例和反比例 监控：说说你判断的理由。 预设： 正比例： 1、4。 反比例： 2、6。 不成比例：3、5。 预设： ①两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量 中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的 关系叫做正比例关系。 ②两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量 中相对应的两个数的乘积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的 关系叫做反比例关系。 二、梳理旧知，探寻联系 ﹙四﹚正比例和反比例 提问7：谁再结合例子，说说什么是正比例？什么是反比例？ 提问8：如果用字母y和x表示两种相关联的量，用k表示它们的比值（一定）， 正比例关系可以怎样表示？ 提问9：如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的积（一定）， 反比例关系可以怎样表示？ 预设： 预设：xy＝k 三、巩固练习 1. 大小两个圆的半径之比是3:5。它们的直径之比是（ ）， 面积之比是（ ）。 2. 在一个比例中，两个内项互为倒数，一个外项是1.5， 另一个外项是（ ）。 3. 圆的面积和圆的半径成（ ）。 A.