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新课程理念下的化学习题开发设计的思考与实践 韩城市西庄中学　李江海 摘??要??新课程实施现阶段出现配套体系跟不上新课改的发展，如配套练习题和评价体系的滞后，严重制约了新课程改革，挫伤了教师的积极性。开发符合新课程理念的化学问题或试题能有效发挥评价对教学的导向和杠杆作用，是实行新课标和新课程的重要保障。要设计好一组化学问题或试题，要认真领会新课标精神，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展同时也要凸显双基和能力相结合的原则。开发的化学问题或试题要难度、区分度合理，坚持原创和改编题型相结合的特点，突出体现课改精神和反映时代特征。 关键词??新课程 开发化学问题或试题??原创和改编题型相结合 目前新课程改革在各实验区轰轰烈烈的展开着，各种各样探索与争鸣也让人目不暇接。化学新课程改革实施的实际情况究竟如何，新课程实施中的教与学的困惑究竟有哪些呢？笔者作为新课程改革实验的一线实施者参加过许多培训会和新课程研讨会，结合自身探索体验并就新课程实施的教育教学情况对同行们和部分学生进行了许多调查。调查发现新课程实施的初始阶段任课老师及新课程实施的学生普遍感到有许多困惑和不适应，特别是配套体系跟不上新课程改革的发展，如配套练习题和评价体系却更多的是旧的知识体系和能力要求，严重制约了新课程改革，挫伤了教师的积极性。 1??新课程实施现阶段出现的主要问题：新教材的配套工作滞后 一线的老师们长期形成的教育教学经验和共识是：高考作为现实教育中的指挥棒特别重视基础知识和基本能力的考查，基础知识只要在具体的运用中才能巩固、提高和完善，形成基本能力。由于新课程在教材结构体系和知识能力要求上出现新的变化，一方面新教材中的新习题作业出现与新教材目标和内容要求不一致、不能解决问题、不配套；另一方面市场上真正符合新教材内容和要求的教辅资料还是很贫乏的，新的成熟的配套教辅资料开发没有跟上。这些情况使以前教师们熟悉并很完善的基础知识的“当堂巩固”手段出现“缺料”和“缺场”。 老师们按新课程新教材实施的要求进行教学时，常常因为对新教材具体知识内容的深广度把握不好而感到教得非常累并且所教出的学生“不经考”、“考不好”！如高一化学必修新教材在使用过程中就出现教师和学生感到新教材内容多，完成任务感到课时非常紧。一个学期的教学内容相当于过去一年半的教学内容，如卤素过去要一个多月才能教完的大族，新课程只用一个探究性实验完成。按新课标要求只须点到为止的内容，但教师们手上的配套练习却还是老知识点一个不少、难度不减。这样教师们对教材内容理解上就出现困惑，于是只好根据原有课程结构和知识体系，置新课程的理念和新教材的体系于不顾，仍根据自己的原有经验，重新组织教材体系并对相应的知识在深度和广度上进行拓展。当然用旧的知识体系的考试卷对学生进行检测与诊断，学生常常会出现“不经考”、“考不好”。现实的教育中更令人遗憾的是，领导们判断教师一期教育教学质量好坏的期中期末考试试题，仍然是按老知识点出题，同时新高考的意向也不明确，这些都使得教师们在新课程实施现阶段无所适从。 因此面对前面所叙现实困惑，要适应新课程改革发展的要求，自主开发符合新课程理念的配套化学问题或试题尤为重要并势在必行。 2．新课程化学问题或试题开发的研究与探讨 开发符合新课程理念的化学问题或试题，有效发挥评价对教学的导向和杠杆作用，是实行新课标和新课程的重要保障。要开发一组与新教材内容配套的科学、合理的化学问题或试题，先要认真领会化学新课程标准的精神，然后还要认真研究各模块教材的内容在整套教材体系中的位置和功能。开发出的化学问题或试题既要突出注重双基和能力考察相结合，难度、区分度合理，坚持原创和改编题型相结合的特点，又要突出体现课改精神和反映时代特征。 2.1符合新课程要求的化学问题练习或试题开发的指导思想 新课程标准下化学问题或试题开发的指导思想应该是充分体现时代气息和改革精神，充分体现新课程理念。开发的化学问题或试题首先要全面体现课程目标，以科学探究为主线，突出创新精神和实践能力，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标上，全面考察学生的科学素养。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个人全面发展的有机整体。知识与技能的学习是训练学生科学过程和方法、培养学生情感态度价值观的载体和途径，而在教学过程中根据所设计的问题或试题让学生主动体验和掌握科学探究的过程和方法，渗透情感态度价值观的教育，将有助于学生主动、高效的学习知识和技能。只有将它们和谐、有机的统一于教学过程中，才能最大限度地提高教学效率。因此，化学试题或问题开发应该从上图所示课程目标的三个方面（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）来体现对科学素养的全面考查与导向，突出创新精神和实践能力，充分体现试题的教育性，促进教学理念和教学方