大学英语选修课课程群建设的研究与实践 - 中国高教改革与发展网.DOC

大学英语选修课课程群建设的研究与实践 ——以北京工业大学实验学院为例 张青妹, 徐 玲 (北京工业大学实验学院, 北京 101101) 【摘要】大学英语选修课是大学英语基础教学的有益补充, 大学英语选修课课程群的建设有助于大学英语课程内容的整体优化组合。本文试图通过对选修课程教学大纲、课程设置、教学模式、教材建设、教学评估、师资建设等方面的探讨, 阐述了该课程群建设的意义及效果。 【关键词】大学英语; 选修课; 课程群建设; 【文章来源】兰州教育学院学报2011年2月 【作者简介】张青妹( 1972- ), 女, 黑龙江哈尔滨人, 副教授, 硕士, 外语教研室主任, 主要研究方向为社会语言学、语言测试、教学法。 ??“大学英语”是本科教育阶段一门重要的公共课。教育部最新公布的《大学英语课程教学要求》中指出大学阶段的英语教学应分为一般要求、较高要求和更高要求三个层次, 提倡“外语学习四年不断线”; [ 1] 并指出高等学校应当根据实际情况, 按照“课程要求”和本校大学英语的教学目标设计出各自的大学英语课程体系, 将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程与选修课程有机结合, 确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。[ 1 ]在此背景下, 要达到以上的要求, 仅靠大学英语1- 4级的基础教学远远不够, 选修课的开设势在必行。另外, 学生入校后英语层次状况、个体差异、兴趣发展以及社会对语言能力的需求等都决定了大学英语课程体系变革的必然性。[ 2] 一、建设大学英语选修课课程群的现实意义 根据实际情况, 在大学英语基础教学阶段尚不适合进行大规模改革的情况下, 我院把选修课作为整个的课程群进行建设, 有助于系统地规划大学英语教学的后续部分, 从而有效地补充和完善大学英语课程体系。扎实的大学英语基础教学和丰富多样的选修课程教学是培养和提高学生的英语语言运用能力的基础, 建设此课程群能够有效地补充大学英语基础教学、完善大学英语教学体系、优化配置教学内容和资源, 同时给予大学生较大的选择空间, 从这个意义上说, 课程群建设的最大受益者是学生。大学英语类选修课程群建设在于强调师生的继续教育和继续学习, 培育共同归属感, 教师也可以借此进一步明晰自己的研究方向, 有利于个人的职业发展。 二、对大学英语选修课课程群的界定 (一) 对课程群的界定 课程群建设适用于同一受教育对象且内容具有一定相关性和重复性的课程群体的建设, 是一组课程的整体建设, 它不强调单门课程的系统性而是立足于课程群体的系统性建设。[ 3] 课程群建设是在单门课程建设的基础上, 进行课程整合、重组和资源优化配置, 既注重基础教育, 又重视专业教育;既注重人文素养的教育, 又重视科学精神的教育;既充分发挥课程在课程群中的独特作用, 又加强各课程之间的有机联系, 增强其内在逻辑性, 在传授知识、培养能力与提高素质的基础上构建人才培养的课程框架。 (二)我院大学英语选修课课程群的课程设置 外语类公共选修课最显著的特征就是对象覆盖广泛, 为了使得文、理、工科中各个层次的学生都能接受并从中受益, 我们既强调英语基础课的特点, 又重视语言文化类课程的人文功能, 因此将大学英语选修课程群分为提高型、实用型和文化知识型三种。提高型和文化型课程的指导思想是: 兼具知识性与趣味性, 充分感受知识获取的过程, 从强调模仿到重视学生的自主思维、积极思考、深化认知的过程, 提高语言的综合运用能力; 实用型的指导思想更为清晰, 指收集有用信息、提高语言实际交际能力, 提升社会竞争力。 目前我院已经开设11门课程, 包括高级英语阅读与读书报告、美国文化解读、大学英语六级培训、英美报刊选读、大学英语写作、高级英语视听说、外贸英语函电、欧美经典歌曲文化赏析、电影赏析、实用英语写作、初级口译, 拟开设英汉翻译技巧、商务英语写作、美国文学选读、商务英语听说等5门课程。选修课课程群的建设有助于大学英语课程内容的整体优化组合, 确保大学英语基础课程和选修课程衔接顺畅, 从而提高教学效率。选修课程群中各门课程的开设时间基本上遵循文化知识型- 提高型- 实用型的顺序, 先通过文化型的导入开阔学生的视野、提高学生学习英语的兴趣, 进而通过开设提高型课程使学生们学有所专, 最后开设实用型课程, 在学生步入社会前有针对性地强化实际应用能力。 三、大学英语选修课课程群建设的具体实施 根据我院的实际情况和外语类选修课多年开设的经验, 吸收其他高校课程群建设的研究成果,按以下标准建设大学英语选修课课程群: (一)制定新的、操作性强的教学大纲和实施方案 教学大纲不应只是章节内容的堆砌, 而是课程群中各门课程教学的指导性文件; 不只是讲授大纲, 还是指导