2011届高三统一联考（犹崇）作文指导.docVIP

2011届高三统一联考（犹崇）作文指导 2011届高三统一联考（犹崇）作指导 21．阅读下面的字，根据要求作。（0分） 在你的成长经历中，你会体味到忧愁与快乐。忧愁促使你成熟，快乐让你感到成长的美好。在忧愁和快乐的交织中，你定然有许多乐于与人分享的往事，或有值得供人借鉴的思考。 请以“成长中的忧与乐”为题写一篇。 要求：(1)写议论或记叙。(2)立意自定。(3)不少于700字。(4)不得抄袭，不得套作。 【 作导写】 作为即将毕业的高中生，自小以的成长经历无疑是刻骨铭心的，其中不单有快乐，亦有忧愁，乐与忧往往交织在一起。题“成长中的忧与乐”无疑给考生提供了广阔的写作空间。审题时不能只关注成长中的乐或忧，而应注意二者的结合。其实，在现实的成长经历中，忧与乐常常结伴而行，甚至相互转化，辩证统一。只有认识到这一点，的立意才能切题并且深刻。当然，不同的人有不同的人生际遇，或忧多，或乐盛，但作为年轻人，总应该是憧憬和创造美好的未。因此，立意切忌沉沦、颓废，应能彰显真善美的价值观。 本题要求只能写议论或记叙。其实，两种体可殊途同归，都可以表达自己对成长的体味和思考，只不过记叙以故事使读者感悟作者的情感与观点，而议论是摆出观点，运用论据和论证方法说服读者接受。对于这个题，两种体都便于切入，此时，考生可以选用平时擅长的体写作。如本题的议论，就应围绕阐发自己对成长中的忧与乐的有益思考，构建一个科学合理的议论性框架，要求观点明确而集中，论证严密，层次清晰。记叙注意应有一个叙事性的框架，以叙事为主，在记事中表达自己对成长的体悟。当然，无论写记叙还是议论，都离不开真实、独特、新颖而又典型的事例材料。精心选用具有个性化和典型性的成长细节能使更具厚重感和穿透力。 选择写议论，那么，议论性的字必须在三分之二以上，议论中的“记叙”必须是概述性的，不需要细节描写。反之，如果选择写记叙，则必须有波澜，有传神的细节描写，记叙性字必须在四分之三以上。 【审题分析】 1、关于题料：题目前面的材料，对我们写作说是一个指向，它提供了思考的空间和内容，这里的“你”就是提示我们要写我们自己。 2、关于标题：本次考试是以“成长中的忧与乐”为题的命题作，“忧与乐”是并列的中心词，“成长中”是限制性的定语，不能把命题作为话题。 3、概念内涵理解： “忧”是烦恼，忧愁，忧思。成长的烦恼主要集中在学业的负担、青春期的叛逆、情感交织、家庭的压力等等。“忧”不能简单作“苦”“逆境”“挫折”“困难”理解，犯偷换概念的错误。 生活中没有烦恼是不行的，因为这样不会成长。生活中有了烦恼事，就要勇敢地去面对，用心地去解决，这样你才能成为自己真正的主人。 “乐”是快乐，喜悦。成长中的快乐有很多，如安全健康、学习进步、家庭和睦、同学友谊等等。 生活中有许多的快乐，因为这样，在成长中充满阳光，充满希望。 4、两者的关系：讲“忧”，也要讲“乐”。“忧”与“乐”虽并列，但有轻重。不能只罗列现象（只摆事实），缺乏深度（不讲道理）。“忧”与“乐”可以转化。 【作评析】这是一篇不符合规范的考试作。 成长中的忧与乐 花儿，伴随着风谢了开，开了又谢。悄然中，青春的风，吹过了天真烂漫的童年，吹走了顽皮捣蛋的时光，迎了豆蔻年华。我们将在花季中成长，体味生活带给我们的乐与忧。 小时候，我很渴望自己快点长大，因为那时候话语权掌握在大人手里。大人说的话就是规则，就是命令。如果不快点长大，我们将永远受控于人。长大，成了童年时最大的心愿，也是最快乐的事。 据心理学家说，人的本性都是渴望长大的，常常幻想未。随着年龄的增长，以及经历过的坎坷，面对社会种种的事，会不由自主地回想起童年。童年时代都是无忧无虑的，没有任何烦恼。虽然童年的我们有时候曾因为没有得到一玩具而伤心过，我们也会因为贪玩而被父母责骂过。但童年的我们不明白生离的无奈，死别的痛楚。 从前，记不清多少次从公交车上起身让座给白发苍苍的老人，感受到别人赞扬的眼光……心里会觉得乐滋滋的。 可是，现在，当在公共汽车上看到一位老人而想让座时，心里好像觉得有人在笑自己坐得安安稳稳，自讨苦吃，傻瓜……随着年龄的增长，总觉得失去了什么，我感到非常困惑。我怀疑自己是否真的长大了。 不管怎样，我们已不再是不懂事的小孩，幼稚中透出一丝丝成熟。棒棒糖不再是我们的追求，我们却想尝试咖啡的苦涩。艳丽的玫瑰花为我们编织美丽的爱情童话；清香的百合花为我们绽放永恒美丽的忠贞誓言。 成长的道路，不管是乐还是忧，对还是错，上面都有我们自己的脚印，无论深深浅浅，歪歪斜斜，都是我们追求过的痕迹。 在成长的岁月里，既然无法避免生活带给我们的乐与忧，那么就让它伴随着我们一起成长吧！ 成长中的忧与乐 6月23日，一个让我刻骨铭心的日子，这一天，我躲在房间里不敢出，我更不敢接电话，不敢看手机，1天的等待，可这一天真正