2012年教学论文：浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性.docVIP

2012年教学论文：浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性 2012年教学论：浅谈如何提高小学英语堂教学有效性 琼海市潭门中心小学 杨美元 摘要：新改以，新的教学理念潜移默化地影响着每一位一线教师，堂教学法发生巨大的变化。如何让学生养成良好的学习习惯，掌握学习技巧，提高英语水平和应用能力，提高堂教学的有效性，成了各个小学英语老师努力钻研的题。本结合自己的教学经验，针对如何提高小学英语堂教学谈一谈粗浅的看法，希望能促进堂教学水平的提高。 关键词：小学英语、堂教学、有效性 小学英语教学是英语教育的启蒙阶段，它的任务是培养学生学习英语的兴趣，加强学生英语学习意识，提高学生的英语语言运用能力，以及养成英语学习的良好习惯。为了实现这一目的，新程改革对教师的教学行为、教学方式、学生的学习方式提出了新的要求。 新程教学实质上就是有效的堂教学。加强堂教学研究，实施有效教学，是提高小学生英语能力的关键。因此，提高小学英语堂教学有效性成了各个小学英语老师不懈追求的目标。现在笔者结合自身教学经验，浅谈下如何提高小学英语堂教学的有效性。 一、制定科学评价，多表扬，少批评 为了提高教学质量，达到堂堂清、日日清，促进学生全面发展的目的，英语教师应该制定评价。将评价与堂教学有机的结合起。“靠近清泉，心灵就湿润，靠近评价，生命就会舞蹈”。当学生上疲惫了的时候，老师不是拖着他走，而是及时给予他肯定的评价，唤醒他内在的精神动力。 因此，笔者深感调动学生学习积极性的重要。在教学中开始实践：学期初，笔者用彩纸做了一张标题为“英语学习我最棒”的表格，贴在了教室墙上，有：堂发言、小组合作、作业完成、平时测试、早读表现及我的进步六项内容。 每节下后，笔者都会根据小组长汇报和自己的观察，在表格里某个学生的名字后打上钩。尤其是关注后进生，只要后进生上发言了，就会给他打钩。笔者还先和学生们约法三：坚持上好一节打一个钩,20个钩评一张小贴画；五张小贴画奖一个笔记本。学生积极参与，上时表现越越好。这样实行一段时间后，效果出了，孩子们主动学习英语的积极性提高了，学习进步非常大，较长的句子也能流利地朗读了。 二、优化教学过程，提高教学有效性 一堂是否成功不是看教师是否完成教学任务，而是看学生是否进步，是否从中得到收获。因此笔者认为堂上，提高小学英语教学有效性，需优化教学活动。优化教学过程须做到以下几点： 1．导入新奇，引人入胜。 霍姆林斯基说：“每一个孩子的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的“火药”，就看你能不能点燃这火药。”这就需要一根导火线，堂的导入就犹如导火线一样，因此，新奇多趣，引人入胜的堂导入对一节起着至关重要的作用。 小学教学导入方式有多种。比如：歌曲导入、实物导入、图片导入、情境导入等，形式丰富多样。教师运用得当，学生就会跟着老师的指挥棒，采取学习行动，主动学习。如：笔者在教授外研社版小学四年级（第四册）dule4 Unit2《 ill it be ind in Beiing?》一时，笔者采用了情境导入法，问：hse father r ther ill g t Beiing?于是有七八个同学举手，其中一名调皮同学回答：“我的爸爸明天去北京。”笔者听了就接着问，你们昨天晚上看天气预报了吗？北京天气怎么样呢？知道天气用英语怎么说吗？孩子们思考片刻，踊跃发言，于是笔者趁机传授eather这个单词。这样的导入设计，巧妙地激起了学生的求知欲。 2．以任务型教学为途径。 在教学中，小学英语教师一定要始终以“任务活动”为主线，结合学生实际认知水平，采用多样化的教学手段和方式，调动学生参与活动的积极性，让学生通过体验，手脑并用，提高语言综合运用能力，从而达到优化堂教学的目的。如：笔者在上三年级（第二册）dule4 Unit 1 《D u lie eat?》一时，设计了到餐馆点菜的活动。学生到餐馆里点菜，扮演服务员的学生用：D u lie eat?或D u lie fish？等句子进行询问，其他学生用es, I d\ N, I dnt回答。 这个活动，为学生提供了实践的空间，学生在运用所学语言进行交流时，发挥了其创造性，提高了其综合运用语言的能力。 3创造民主和谐的教学氛围。 在堂教学中，要给每一个学生创造民主和谐的教学氛围，打破一言堂的传统教育模式，充分发扬民主，把堂自主权交还给学生，鼓励学生主动回答问题，主动提问题，让他们拥有更多主动权，提高学生们的学习兴趣。在这样的堂环境中，学生思维才能活跃起，学生才能主动学习，主动参与教学活动，达到以教师主导和学生为主体的双和谐效果。 4．用多媒体，集中学生注意力。 小学生模仿和学习能力较强，教师可以借助多媒体创设各种情境，打破时空限制，使教学内容形象、具体、生动，让学生在轻松愉快的气氛中，体会到学习的乐趣。 在使用多媒体时，努