如何开创建设课程基地-江苏省中小学教学研究室.ppt

课程基地领跑学习的革命 －－关于开创课程基地建设的探索与思考 省教育厅基础教育处 马 斌　 　 mab@ec.js.edu.cn 2011.1.10 2010年，中小学幼儿园11222所，--792所。其中： 小学4499所，--514所; 初中2125所，--56所； 普通高中654所，--56所； 幼儿园3944所，--166所； 在校生973.1万人，--16.6万人。其中： 小学生398.78万人，+2.78万人； 初中生232.95万人，--23.35万人； 高中生135.66万人，--6.76万人； 在园幼儿193.2万人，+12.51万人； 2007年，全省就已基本普及了从学前三年到高中阶段的15年教育。 基础教育的转型升级 转考试为本之型，升育人为本之级； 转应试教育之型，升素质教育之级； 转知识灌输之型，升实践能力之级； 转单一模式之型，升特色多样之级； 转分段教育之型，升系统培养之级； 转国内高考之型，升全球求学之级； 转强化管治之型，升人文管理之级。 普通高中教育发展顶层设想 国际化的视野 优质化的发展 个性化的办学 信息化的超越 专业化的管理 一、为什么要建课程基地 伟大的创新通常要从问题的根部开始 基础教育的根部是以课程学科为人的终生发展奠基 课程基地的切入点和创新在哪里？ 1、钱学森之问？ 1+1=2;1+1≠2 袁部长谈到钱之问说有两点要努力，一是创新精神和动手能力；二是大中小学教育的衔接。 国家之问，基教之始。 学校为教育怎么找到适合的学生？ 学校为学生怎么找到适合的教育？ 2、中国重视教育吗？ 自古重教，中国孔子世界知晓。 重教而落后？ 教育强国，关键是什么样的教育才能强国！ 有效教育才能强国：有效育人、育有效的人 3、提到素质教育总让在教人灰溜溜，如何在别人的指责中败中求胜？ 靠别人让路最多只能侧身走，创新路才是最近的路！ 临门一脚，将球铲出！ 4、如何用校友之力办学校之事？ 昨天我以母校为荣， 今天母校以我为荣。 不为所有，但为所用： 　校友以CAI回报 5、为什么千校一面的高中难以突破？多样化特色化发展的生长点在哪？ 考试让我们陷于太多的习惯思维，生命绕着圈子自然地老去却永远没有闪光，永远找不到生命的北极星 缺少素质教育的平台 6、在全国强势如林的高中发展中江苏高中教育如何求得高人一筹的超越？ 冲出红海，开创蓝海 没有撑杆难跳高。以平静之心办从容的教育，做“作诗赋词”的高手 7、如何让高中教育从经济学的升学GDP中走出来？ 摒弃教育的功利化　 回归教育的原点 　着眼于未来的两院院士有多少江苏人 　着眼于未来的诺贝尔奖是不是江苏人 　着眼于未来引领中国的有多少江苏人 华盛顿大学数学系教授陈振庆在首届三亚国际数学论坛上： “中国对数学理论历来十分重视，但培养的多是应试的技巧”。如果能少做些重复性的作业，让学生有更多的时间去理解数学，搞懂定理结果的来龙去脉，真正去思考探索一些问题，那么学数学的兴趣是很容易被提起来的。学数学的目的更重要的是学习数学的那种思维方式，训练自己的逻辑的推理能力，相当于为自己的大脑做体操，是件很吸引人的事情。 8、为什么要从高中建基础教育课程基地？ 没有一流的高中就没有一流的大学 与义务教育对比中高中的缺失； 与高教、职教对比中高中的缺失； 对基教投入面向中的发展性投入的缺失。 9、教育管理如何探索从不许做什么的高压治理走向应当做什么的人文引领？ 科学发展 转型升级 10、如何让学生上学引领“上班”？ 让有趣学习和活动教育为学生快乐成长给力 传统思维的创新 　科技、实证、胆识、学习 教育改革的要求 　多样特色、动手实践、探究创新、主动生动、做人做事 “三实”探索：实验教学、实践教学、实证教学 二、课程基地的价值使命 　　是什么 1、内涵 　　课程基地是围绕学生综合素质提升为追求，以建设学科内容的物质呈现平台为基础，通过师生做中学、学中做方式，巩固、演示、验证、探究和拓展教学内容，充分挖掘学生天赋潜能，努力培养学生学习能力、实践能力、创新能力的实践性、体验性、自主性教学“新课堂”； 课程基地是现有教学课堂的延伸、升华和互补； 课程基地是基础教育内涵发展、转型升级的探索； 课程基地包含：是设施设备、课程、师资、资源的统一，是理念、方法、路径的融合 课程基地的最终目的是帮助学习巩固知识、掌握知识、运用知识。 2、宗旨 以学科建设作为课程基地建设的核心内容，学校一切活动必须以学科知识作支撑； 以专业化视角系统建设课程基地，促进学科细分； 以课程学科全面建设，促进学生全面发展； 以基地个