教师的职业角色与专业化-教育学－浙江广播电视大学.PPT

《教育学》 第四章 * * * * 教育学 浙江广播电视大学 学前教育专业（开放本科） 教学微课9 第九章 教师 1.教师概述 2.教师的职业角色与专业发展 3 .班主任 第二节 教师的职业角色与专业化 专业化 专业化是指一个普通的职业群体在一定时期内逐渐获得鲜明的专业标准和相应的专业地位，成为专门职业的过程。 带有标志性的专业标准包括：拥有稳定的专业队伍；形成正式的工作规范；形成专业知识并在大学中有相应的学科、专业和院系；在社会上享有相应的专业声誉；有法律的支持和公认的职责使专业边界受到保护；其成员具有对本专业领域进行研究的机会和能力等。 教师专业化 教师专业化是一个内涵不断丰富的过程，它包括两个方面的内容： （1）教师作为一种职业成为专门职业并获得应有的专业地位的过程； （2）教师个人成为这个专业的成员的专业成长过程。 教师个体专业发展的阶段 德耶弗斯（Dreyfus）把教师个体的专业发展分成五个阶段：新手阶段（novice　level）——优秀新手阶段（advanced　beginner　level）——胜任阶段（competent　level）——熟练阶段（proficient　level）——专家阶段（expert　level）。 国内有人把教师个体的专业发展分为生存关注阶段、任务关注阶段、自我更新关注阶段、学生发展关注阶段。 也有人把教师个体的专业发展分为新手教师、合格教师、优秀教师、专家教师四个阶段。 促进教师专业化发展的策略 ★ 基于制度的教师专业化发展策略 教师专业化是一种观念，更是一种制度，必须制定提高教师专业标准、延长修业年限、改变教师教育模式等制度来推动教师专业化发展。 在教师教育内部，一方面是重心上移；另一方面是重心后移，将教育学院并入师范大学。 ★基于教师个体的专业化发展策略 重新审视教师的工作性质，重新审视教师的学校生活。教师的教学工作和学校生活由单调性、重复性、事务性变为学习性、反思性、研究性。 中国：每年9月10日为教师节。 委内瑞拉：每年1月15日为教师节。 泰国：每年1月16日为教师节。全国学校放假庆祝。 苏丹：从1971年2月24日起，全国实行教育改革，将这天定为教师节。中、小学一律放假一天，以示庆祝。 捷克斯洛伐克：每年3月28日为教师节。 德国：每年6月12日为教师节。 匈牙利：每年6月的第一个周一定为教师节。 朝鲜：为纪念金日成主席1977年9月5日发表《社会主义教育提纲》，将这天定为教师节。 印度：每年9月5日为教师节，而每年11月14日的印度儿童节同时定为印度儿童教育工作者的节日。 美国：每年9月28日定为教师节。1971年由美国两院法定通过。 前苏联：每年10月的第一个周日为教师节。 2、教师职业的作用与地位 3、教师的任务和劳动特点 ⑴教师的任务 ※ 根本任务：教书育人 ※ 具体任务： ①搞好教学（主要任务） “师者，所以传道受业解惑也” ②做好思想品德教育工作 ③关心学生的身心健康 ⑵教师的劳动特点 ①教师劳动的复杂性和创造性 ②教师劳动的主体性和示范性 ③教师劳动的连续性和广延性 ④教师劳动的长期性和间接性 ⑴教师的职业道德 ①热爱教育事业，具有献身精神 ②热爱学生，诲人不倦 ③热爱集体，团结协作 ④严以律己，为人师表 ⑵教师的知识结构 ①精深的专业知识 ②广博的文化科学知识 ③丰富的教育科学知识 ⑶教师的能力结构 ①对各种教育影响选择、加工的能力 ②对教育影响传导的能力 ③组织管理的能力 ④自我调控能力 关于教师素质的研究 美国著名教育家保罗·韦地花了四十年时间，收集了9万多个学生所写的信，内容是他们心目中所喜欢的老师。据此，保罗韦地概括出了作为一个好教师的12种素质。 1、友善的态度 2、尊重课堂内每一个人 “她不会把你在他人面前像猴子般戏弄” 3、耐心 “他决不会放弃，直到你能做到为止” 4、兴趣广泛 5、良好的仪表 6、公正 “她会给予你应得到的，没有丝毫偏差” 7、幽默感 8、良好的品性 “我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过” 9、对个人的关注 “她会帮助我去认识自己，我的进步赖于她使我得到松弛” 10、伸缩性 “当她发觉