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对《轴对称变换》一道例题的几点看法
武夷山二中 林孝德
新人教版数学八年级上册第131页(2006年5月第2次印刷),新人教版数学八年级上册第42页(2008年5月第一次印刷),有如下一道例题(见下面的第131页的探究和第42页的探究)。这道例题是利用轴对称解决极值问题的经典问题。在解决这个问题中,轴对称起到了桥梁的作用,通过轴对称,将管道同侧的一点映射到管道另一侧,而不改变路径的总长度,从而利用“两点之间,线段最短”使问题得到解决。教材(2006年和2008年印刷)中都给出了较为详细的分析过程,学生容易理解,其中2008年印刷版中还给出了详细的证明过程。
我在教学实践中有不少学生提出这样一个问题:题目中所要求的是输气管线的总长度,而实际生活中输气管线是可以相通的,只需在必要的地方按上阀门就行。利用题目提供的图形,我可以过点A作AC垂直于直线L于点C,此时量得AC的长度约为0.6厘米,AB的长度约为2.25厘米,若泵站修于燃气管道L的点C处时,输气管线的总长为AC+AB=2.85厘米。而按书本提供的利用对称得到的最短线段AB/的长度约为2.90厘米,如此看来,书本所提供的方法所求出的答案并不是最佳答案。
我们来看一道中考题:在一平直河岸L同侧有A、B两个村庄,A、B到L的距离分别是3km和2km,AB=akm(a>1)。现计划在河岸L上建一抽水站P,用输水管向两个村庄供水。
方案设计:某班数学兴趣小组设计了两种铺设管道方案:图8(1)是方案一的示意图,设该方案中管道长度为d1=(PA+PB)(km)(其中BP⊥L于点P);图(2)是方案二的示意图,设该方案中管道长度为d2,且d2=(PA+PB)(km)(其中点A/与点A 关于L对称,A/与L 交于点P).
观察计算:(1)在方案一中,d1= km(用售含a的式子表示);(2)在方案二中,组长小宇为了计算d2的长,他过点B作BK垂直于A A/于点K,请你按小宇同学的思路计算d2= km(用含a的式子表示)。
探索归纳:(1)①当a=4时,比较大小:d1 d2 (填“>”、“<”或“=”);②当a=6时,比较大小:d1 d2 (填“>”、“<”或“=”);
(2)请你参考下边方框中的方法指导,就a(当a>1时)的所有取值情况进行分析,要使铺设的管道长度较短,应选择方案一还是方案二?
这道中考题所假设的问题情景与教材中的例题相类似。该考题充分考虑到输水管是可以处处相通,因此可供选择的解决问题方案有多种。在这种实际情景中(输油管或输水管),利用轴对称找线段和最短是要满足一定的条件的,其中点A、点B(指教材中例题中的点A、点B)到直线L的距离及AB两点之间的距离这三者之间满足不同的大小关系时,泵站修于燃气管道L的点C的位置也不同,寻找点C的方法也不同。
利用轴对称求线段和最短是一种最有效的方法,也是最一般性的方法。(当然有的题目也可通过全等变换、旋转变换、折叠变换等方法将几条线段转移到同一直线上,利用两点之间线段最短来解决问题)。但提供的问题情景要符合生活的实际,要给学生最真实的数学知识,特别是数学课堂教学中不能给学生有悖于生活规律的知识。
我们再看另一道中考题(2009年湖北省恩施市):恩施州自然风光无限,特别是以“雄、奇、秀、幽、险”著称于世.著名的恩施大峡谷和世界级自然保护区星斗山位于笔直的沪渝高速公路同侧,、到直线的距离分别为和,要在沪渝高速公路旁修建一服务区,向、两景区运送游客.小民设计了两种方案,图(1)是方案一的示意图(与直线垂直,垂足为),到、的距离之和,图(2)是方案二的示意图(点关于直线的对称点是,连接交直线于点),到、的距离之和、,并比较它们的大小;
(2)请你说明的值为最小;
(3)拟建的恩施到张家界高速公路与沪渝高速公路垂直,建立如图(3)所示的直角坐标系,到直线的距离为,请你在旁和旁各修建一服务区、,使、、、组成的四边形的周长最小.并求出这个最小值.
该题创设的问题情景是求路程之和最短(第(3)小题),利用轴对称可将问题解决,该题目充分体现了“利用轴对称求线段和最短”这种方法的价值。问题情设置得恰当、准确。
新人教版数学从新课程改革开始到现在,教材中一直将《轴对称变换》作为重点内容,利用轴对称来求极值问题的例题从一开始就出现在教材中,其目的是为了渗透转化的数学思想方法,培养学生发现问题、解决问题的能力,培养学生利用数学知识解决实际生活问题的实践能力,但每次教到该例题时,都要花去大量的时间来处理该例题的问题情景。因此在教学实践中,应当将问题情景先作一定的改造处理(如改造成纯线段和的问题),再对原例题进行深化拓展,原例题中的分析过程(或证明过程)要针对合理的情景进行使用,而不能直接运用于原例题。处理好该
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