高职院校校中厂运行模式的创新与实践.PDFVIP

2013年第20期 No.20,2013 职业技术教育 第34卷 Vol.34 VOCATIONALANDTECHNICALEDUCATION 总726期 GeneralNo.726 高职院校“校中厂”运行模式的创新与实践 ——以平顶山工业职业技术学院“实训工厂”建设为例 任文杰 （平顶山工业职业技术学院，河南 平顶山 467001） 摘 要 创新发展思路、注重发展品质，不断推进工学结合、产教融合，是高职院校实现可持续性发展的 关键举措。平顶山工业职业技术学院结合办学实际，创新“校中厂”运行模式，构建了基于产学研一体化的 “实训工厂”。实训工厂集教学、生产、科研、培训、示范等五个功能于一体，采取“学院主导、工厂主体、多方联 动”的运行机制，同时实施全面质量管理，建立成本控制体系。 关键词 高职院校；实训工厂；运行模式；产学研一体化；校中厂 中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）20-0046-04 教育部在《关于进一步推进国 向人人、服务地方、服务行业、服务 实的工作环境中学习必需的各种 家示范性高等职业院校建设计划 企业、服务学生”为己任，以“培养 专业知识和实践技能。因此，将 实施工作的通知》中明确提出，要 学习型、员工式、全面发展的高端 “实训工厂”界定为：针对提升实践 探索建立“校中厂”、“厂中校”实习 技能型应用人才”为愿景，以“打造 教学质量，培养学生综合职业能 实训基地，全面提高人才培养质 国内知名、国际有影响的高职院 力，能够产生一定经济效益并可开 量。如何充分利用各种资源，发挥 校”为目标，大力推进工学结合、产 展技术服务而建设的实训生产场 校办产业优势，创新“校中厂”运行 教融合，不断完善“校中厂”运行机 所。“实训工厂”具有独立的法人性 模式，有效实现工学结合、产教融 制，构建了基于产学研一体化功能 质，在满足教学要求的基础上，根 合，是当前高职院校应重点思考的 的“实训工厂”模式，有效提升了学 据市场发展形势，开展生产经营活 问题之一。 校核心竞争力、社会影响力和可持 动和技术服务活动。具体而言， 平顶山工业职业技术学院面 续发展力。 “实训工厂”主要体现三个层次的 对企业和经济社会发展的新形势、 内涵：第一层次，“实训工厂”具备 一、内涵界定 新特点、新要求，主动适应经济发 让学生“学中做、做中学”，在生产 展方式转变和企业社会发展需要， “实训工厂”是将工厂的环境 实训中学习锻炼专业技能的教学 遵循“优化结构、提升效益、注重品 与项目引入学院，在学院内建起技 属性，集中体现教学做一体的特 质、充实内涵、改革创新、办出特 术先进、设备完善、环境真实的实 点；第二层次，“实训工厂”具备促 色”的工作方针，以“面向社会、面 训生产场所，使学生得以在一个真 生产、讲经营、重效益、产利润等方 收稿日期：2013-06-24 作者简介：任文杰（1966- ），男，山东平阴人，平顶山工业职业技术学院院长，教授，管理学博士。 46 面的企业属性，学生的实训内容和 家职业标准的要求，开展相应的职 工作任务合一，作品与产品合一， 岗位工作相对接，工学结合、工学 业技能和职业素质培训；对参加各 教学与科研合一，生产车间与实训 交替；第三层次，“实训工厂”具备 类技能竞赛的教师和学生进行