西锐三维3D打印创新教育.pdf

西锐三维3D打印创新教育 西锐三维3D打印培训 余明春 一、3D打印的原理及特点 二、中小学生为什么要参加3D打印课程 三、3D 打印技术教学应用理论依据 四、3D打印如何应用于创新教育 五、3D 打印技术教学应用案例 六、国内开设3D打印课程的中小学学校案例 七、3D打印应用领域 八、西锐创新教育方案详解 一、3D打印的原理及特点 3D 打印，又称三维打印，是一种快速成型技术，为用户提供了新的设计、创作和 制作方法。从3D 打印的制作过程出发，可以划分为设计与打印两个阶段。 在设计阶段，主要通过3D 建模软件或三维扫描设备进行设计，并且可以在开放 式设计理念下进行合作设计与创作；在打印阶段，将3D 模型按照某一坐标轴切成 无限多个剖面，然后逐层打印，形成一个实体的立体模型。 （一）3D 打印的原理 1. 设计阶段：3D 建模 3D 建模和可视化对物体最终的打印效果起着重要作用，可以使用三维建模软 件或三维扫描设备完成。在建模软件方面，既有专业化商业建模软件，如 SolidWorks 、Creo 2.0 等，也有丰富的免费建模软件，如SketchUp 、Blender、3DTin、 TinkerCAD 、123D 等。3D 扫描仪可以通过对物体对象进行数字化处理和修改，直接 生成三维模型。三维扫描集光、机、电、计算技术于一体，主要用于对物体空间外 形和结构进行扫描，以获得物体表面的空间坐标，将实物的立体信息转换为计算机 能直接处理的数字信号，为实物数字化提供方便快捷的手段。 2. 打印阶段：3D 打印机 在打印阶段，3D 打印机对3D 模型数据进行逐层分切，通过读取文件中的横截 面信息，对分切的每一层进行构建，将这些截面逐层打印出来，再将各层截面以各 种方式粘合起来从而制造出一个实体。由于物体通过材料一层层地累积打印出来， 3D 打印技术也被称为增材制造或加式制造（Additive Manufactur⁃ing ）。3D 打印支 持高性能复合材料、光敏树脂材料、ABS 树脂、尼龙等多种材料。 （二）特点分析 3D 打印技术最突出的优点是无需机械加工或任何模具，能够直接从计算机图 形数据中生成任何形状的物件。而传统制造技术是“减材制造技术”，即通过模具、 车铣等机械加工技术与工具将原材料转化成产品，其特征为利用缩削、减少材料来 生产部件。与传统技术相比，3D 打印技术主要有下列特点： 1. 可以实现个性化制作。 用户可以通过建模软件设计所需模型，进行个性化设计和创新设计，制造出传 统生产技术无法制造的外形，满足设计者的需求。通过3D 打印机以更快、更有弹 性、更低成本的方法生产数量相对较少的产品。 2. 极大地缩短了产品的研制周期。 传统模型制作往往需要经过模具的设计、模具的制作、制作模型、修整等工序， 制作周期长，而3D打印则去除了模具的制作等过程，使得模型的生产时间大大缩短。 3. 可以提高原材料的利用率。 3D 打印技术由于摒弃生产线而降低了成本，大大减少了材料浪费，提高了生产 率，降低了生产成本，可以进行原材料的高效利用。 二、中小学生为什么要参加3D打印课程 3D打印技术可以给学生的“学习方式”带来新的思考，让抽象的教学概念更加 容易理解，可以激发学生对科学、数学尤其是工程和设计创意的兴趣，带来实践与 理论、知识与思维、现实与未来三方面的相互结合。具体表现为： ① 3D打印让学生的想象更容易变成现实，培养学生的创新意识，鼓励学生的创新 实践。 ② 学习运用简易建模软件，发展学生立体空间思维。 ③ 通过3D打印实体的触觉过程，为学生建立一种新型的学习通道。 ④ 选择贴近生活的建模主题，培养学生解决生活实际问题的能力。 三、3D 打印技术教学应用理论依据 学习理论、教学理论以及“经验之塔”理论都为3D 打印技术在教学中的应用 提供了很好的理论依据。 学习理论是心理学中最核心，也是发展最成熟的领域之一。不管是华生的行为 主义学习理论，还是斯金纳的操作性条件作用学习理论，都能有效地指导3D 打印技 术在教学中的实践活动。 教学理论中的实验法教学方法，让3D 打印技术有充分的用武之地。实验法是 学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起 的现象和过程，以获取知识的教学方法。实验法的基本形式是学生在教师的指导下 独立自主地学习。实验法的优点在于，学生通过亲身活动，从感性知识过渡到理性 知识，认识的过程比较完整。