教育大数据的应用模式与政策建议_杨现民.pdfVIP

电化教育研究 DOI:10.13811/ki.eer.2015.09.010 环境建设与资源开发 教育大数据的应用模式与政策建议 杨现民1 ， 王榴卉1 ， 唐斯斯2 （1.江苏师范大学 江苏省教育信息化工程技术研究中心， 江苏徐州 221116 ； 2. 国家信息中心，北京 100045） [摘 要] 大数据是推进教育创新发展的科学力量。 教育大数据是整个教育活动过程中所产生的以及根据教育需要 采集到的一切用于教育发展并可创造巨大潜在价值的数据集合。 与传统教育数据相比，教育大数据的采集具有更强的 实时性、连贯性、全面性和自然性，分析处理更加复杂和多样，应用更加多元、深入。 教育大数据的五层架构包括个体层 数据、课程层数据、学校层数据、区域层数据以及国家层数据， 自下而上汇聚各种教育数据。 自20 世纪70 年代起，教育 数据的应用大体经历了初始起步阶段、重点探索阶段和快速发展阶段，三个阶段的教育数据应用的规模和水平不断递 进。 教育大数据的应用主要体现在：驱动国家教育政策科学化；驱动区域教育均衡发展；驱动学校教育质量提升；驱动课 程体系与教学效果的最优化；驱动个体的个性化发展。 最后，针对当前我国教育大数据发展存在的问题和挑战，提出了 六点政策建议：出台《教育大数据应用发展指导意见》，制定《教育大数据安全管理办法》，成立国家教育大数据研究机构, 成立国家教育大数据治理机构，颁布“教育数据运营商”牌照，加快建设教育大数据产业基地。 键词 育大数据； 教育数据； 教育发展； 应用模式； 政策建议 [关 ] 教 [ 中图分类号] G434 [文献标志码] A 作 杨 — ： 者简介 现民 （ ）， 男， 河北邢台人。 副教授， 主要从事智慧教育、 移动与泛在学习研究。 [ ] 1982 E-mail yangxianmin8888@163.com 。 技术变革教育的时代已经来临，以信息化带动教 量之大，而是更加强调“价值”之大，即能从繁杂的教 育现代化已上升为国家战略。 [1][2] 当前，我国教育发展 育数据中发现相关关系、诊断现存问题、预测发展趋 面临诸多难题（减负、公平、质量提升、均衡发展等）， 势，发挥教育大数据在提升教育质量、促进教育公平、 而云计算、大数据、学习分析、物联网、移动通信等信 实现个性化学习、优化教育资源配置、辅助教育科学 息技术的快速发展为解决教育难题、促进教育领域综 决策等方面的重要作用。 当前，大数据已经引起教育 合改革与发展，提供了重要机遇和巨大的可能性。 其 研究者、管理者、决策者以及实践者的关注。 有学者分 中， 大数据技术无疑是推进教育创新发展的科学力 别从教育模式的转变、[3] 教育可能的转向、[4] 教育研究 量。 近年来，大数据不断对社会各个领域产生深刻影 [5] 学 [6] 等方面探讨了大数据对 的新范式、 习方式的变革 响，正在实现人类工作、生活与思维的大变革。 同样， 教育发展带来的影响。 还有一些学者从技术的视角探 其“威力”也强烈地冲击着整个教育系统，正在成为推