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《交往礼为先》说课稿刘锦秀各位领导 、老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是交往礼为先。首先，我对本课进行分析一、说教材的地位和作用??《交往礼为先》是陕教版七年级道德与法治第二单元第5课第一节内容。在此之前，学生们已经学习了认识自我的钥匙一课 ,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。另外，本课还为下一节《文明交往益处多》打好了基础，可以说它在整个教材中起到了承上启下的作用。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能：能够在实践中养成讲文明懂礼貌的行为习惯。2.过程与方法：通过教学活动,了解礼貌的重要性、礼貌在不同场合，对不同对象、公共场所、不同民族和国家的基本礼貌和礼仪习俗。3.情感态度价值观：体验礼仪相待的快乐和尊严。三、说教学的重、难点本着七年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：理解讲礼貌的重要性；知晓用好礼仪的讲究。重点的依据：只有掌握了讲礼貌的重要性才能理解和掌握好礼仪的讲究?。??教学难点：理解讲礼貌的重要性；知晓用好礼仪的讲究。难点的依据：用好礼仪的讲究较抽象；学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、 说教法我们都知道道德与法治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校七年级学生的现状，我主要采取教师讲授，学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、故事教学法法：利用故事，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、 导入新课：（2—3分钟）由教师亲身经历的故事导入新课。2、 讲授新课：（35分钟）活动一：读一读读课本63页的两则材料，想一想礼貌的重要性有哪些。明确：礼貌的重要性：在与人交往过程中，每个人都希望彼此以礼相待。礼貌是人们在日常交往中应当共同遵守的道德法则。礼貌体现在日常生活的细微之处，是一个人道德素养和文明程度的综合体现，是与人良好交往的前提。活动二：说一说活动：说说身边的不文明现象。设问：结合课前调查，说说你们小组发现了哪些不合乎礼貌和礼仪要求的现象？你们小组认为在这一场合用具备的礼仪和礼貌有哪些？为什么？你们有哪些建议和感受？教师总结：有人说，礼貌是有教养的人的第二个太阳。讲礼貌体现在交往方方面面，它要求我们能够根据不同的场合和对象，选择合适的语气、语态和语言,做到语言文明、态度诚恳，举止恰当。活动三：议一议活动步骤：阅读教材第66页的有关郑涛和陈辰的案例。小组讨论后完成相关习题。明确：：不同的公共场合对我们的举止和礼仪有不同的要求，因此我们应该遵守社会公德和秩序，在不同的场合选择与其相符的举止和礼仪。活动四：谈一谈看课本67页的图片和文字，谈一谈我们应该如何对待不同民族、不同国家的礼仪习俗?明确：我们生活在多元的世界里，不同民族、不同国家都有独居特色的礼仪习俗，我们要以礼相待，和谐共处。课堂小结 通过本节课的学习 ，我们知道了讲礼貌很重要，也知道了礼貌在不同的场合、不同的对象和文化中有着不同的要求，可见礼貌中有很多