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宜宾市中职学校 教学工作诊断与改进制度建设运行方案 学 校： 四川省宜宾市南溪职业技术学校 主管部门： 宜宾市南溪区教育和体育局（盖章）目 录 一、指导思想 2 二、目标任务 2 （一）构建诊改工作机制。 2 （二）完善质量保证体系 3 （三）构建数据管理系统 4 （四）提升专业建设能力 4 三、体系建设 4 （一）健全组织，形成组织体系 4 （二）完善规划，形成目标体系 7 （三）建立标准，形成标准体系 8 （四）完善制度，形成内控体系 8 1．完善内部管理制度，形成内控机制 8 2．改革管理体系，厘清管理职责 9 （五）搭建平台，提供技术支撑 9 四、组织实施 10 1．确立“戴明循环”质量管理方法基础 10 2．规划蓝图，形成手册 10 3．强化学习，熟悉业务 10 4．明确主体责任，常态化推进 10 五、自我诊改 11 六、保障措施 12 （一）建立育人机制 12 （二）建立问责机制 13 （三）建立保障机制 13 七、时间安排 13 第一阶段（2016年11月至2018年8月） 13 第二阶段（2018年8月至2019年7月） 14 第三阶段（2019年8月至2020年7月） 14 附件1 15 附件2 16 附件3：项目分工表 18 四川省宜宾市南溪职业技术学校 教学工作诊断与改进制度建设与运行方案 为推动我校建立常态化人才培养质量自主保证机制，持续提高人才培养质量，根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）、《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅[2015]2号）等文件精神，结合我校实际，特制定本方案。 一、指导思想 以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）、教职成厅[2015]2号、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》(教职成司函 [2016]37号）及《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行）》的通知（川教函[2016]501号）文件精神为指导，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，开展以“保证学校基本办学条件、基本办学条件、基本管理规范”为重点的诊断与改进工作，促进学校自主发展、内涵发展，高水平完成试点工作，形成有成效、有特色、可借鉴的教学“诊改”工作方法。、 二、目标任务 （一）构建诊改工作机制。 以学校“十三五”规划目标为依据，以教学诊改为常态，以提高人才培养质量为核心，按照计划、执行、检查、处理的工作流程，明确责任主体，构建教学质量螺旋上升机制。 1．校长为首，全员参与。落实校长第一责任，组织实施制度体系改革和流程再造，开展全员全方位全过程教学诊改工作。 2．“一岗双责”，责任到人。每个岗位责任有两个，一是质量保证体系的建设者、执行者，二是 “诊改”工作的探索者、自我改进者。 3．顶层设计，形成体系。学校整体规划设计，建立“五纵五横一平台”的内部质量保障体系。 4．专业诊改，两级推进。学校处室对职能范围内的诊改点对专业部予以指导，并对各专业的诊改点进行复核。在复核各专业诊改情况的同时，开展学校层面的诊改工作。 5．大小周期，持续改进。建立符合工作自身运行特点的诊断与改进周期。 （二）完善质量保证体系 立足横向定标准，纵向抓落实的原则，构建“五纵五横”内部质量保证体系，使每一个层面的工作均能按照8字螺旋模式运行，不断提升，逼近目标。按照“全员参与”的工作要求，落实责任主体；按照“全过程控制”的工作性质，建立预警机制；按照“全方位覆盖”的工作方略，构建评价体系。 质量保证体系结构表见附件1 （三）构建数据管理系统 加快信息化基础能力建设和应用平台开发，逐步建成智能校园，实现数据中心信息源头采集和实时采集。建立学校和专业两级数据收集、分析、预警系统，做到与省级系统融合对接。通过对各专业状态数据的分析、处理，为专业发展提供支撑。通过学校数据处理，推进学校教学工作的持续改进。 （四）提升专业建设能力 专业设置立足宜宾、面向川南，建设以机械加工为代表的二三产业专业群。深化“专业+公司”的专业建设模式，引入企业参与专业建设，以企业文化为引领，以行业企业用人标准为依据，制定人才培养方案，设计教育教学流程，编撰专业年度质量报告。依据社会认可程度，形成倒逼机制，促进专业内涵和品质的提升，逐步建成“示范专业”。示范专业的建设，推动学校建成“双示范”学校。 三、体系建设 以“戴明循环”全面质量管理方法为抓手，以学校专业部负制责体系为基础，以“五纵五横”体系建设为核心，构建学校教学质量自我诊断、持续改进、螺旋上升的制度体系。 （一）健全组织，形成组织体系 在“决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制”五系统中，明确各职能部门在其中的职责和角色。在“诊