以社会需求为导向高职院校商务英语人才培养模式探究.doc

以社会需求为导向高职院校商务英语人才培养模式探究【摘要】经济全球化背景下要求我国高职高专商务英语专业人才培养模式的改革和创新，在教学的过程中应更加重视社会的需求和发展。本研究首先在分析了经济全球化背景下我国社会对商务英语人才需求状况的基础上，阐述了如何根据社会需求确立我国高职院校商务英语专业人才的培养目标，并在此基础上重点对高职院校以社会需求为导向提高商务英语专业人才质量的策略进行研究以期满足社会对商务英语人才的需求。 【关键词】社会需求 商务英语 培养模式 【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0116-01 随着世界经济全球化进程的不断加快，作为世界贸易组织成员国之一的中国需要更多的人才参与到国际贸易行业当中。在社会需求不多增多的形势下，越来越多的高职院校设置了商务英语专业，但是大部分院校的在商务英语人才培养模式方面存在不足。出现了大量企业招不到合适的人才，而又有大量的商务英语专业毕业生找不到工作的现象出现。因此，我国高职院校商务英语专业应把握时代的脉搏，充分研究社会需求的前提下，改革商务英语人才培养模式，创新教学思路，打造一个全新的以社会需求为导向的高职院校商务英语的人才培养模式。 1.全球经济背景下我国社会对商务英语人才的需求状况分析 1.1对外贸易经营权开放背景下，社会对商务英语专业人才需求大。 1.2社会对商务英语专业人才知识及技能方面的需求。 2.以社会需求为导向的我国高职院校商务英语人才的培养目标分析。 3.高职院校以社会需求为导向提高商务英语专业人才质量的策略研究。 3.1以社会需求为导向，完善模块化基本课程结构 在经济全球化背景下以及我国对外贸易开放化程度不断增强的形势下，社会对商务英语专业人才的要求不断提高。因此，高职院校必须结合社会发展和需求，重视对学生综合能力的培养，探索完善模块化商务英语教学模式，建立及基础知识模块、实践课程模块、外语专业模块、商务贸易模块和基本素质模块的全功能多方位的模块式基本课程结构，致力于复合型商务英语专业人才的培养，从而适应社会对商务英语专业人才的需求。 3.2借助网络技术，提高商务英语专业学生的技能 当今社会已经进入了网络化时代，在网络信息时代人们获取信息的渠道更宽，获取知识的速度更快，因此高职院校商务英语专业教师要借助计算机网络技术加强对本专业学生的技能培养。例如，可以要求学生在相关国际化贸易网站模拟注册，通过网站网页的阅读提高学生的信息摄取能力，注册成功后通过与世界不同卖家的交流提高学生自身的英语交流写作能力以及经济磋商以及货物贸易的能力。 3.3创新教学设计思路，探索社会导向型教学理念的可行性 在当前形势下，高职院校商务英语专业相关教师必须更新教学观念，紧抓时代脉搏。充分研究社会对商务英语人才的需求状况，根据社会岗位的需求和企业需求状况确定教学目标，将能力目标、知识目标与素质目标集合于教学目标当中。创新教学理念，坚持商务英语社会需求导向型的教学理念，并将上述提到的模块教学贯穿其中。在教学设计及实施过程中重视对学生实践操作能力的培养，重视对学生英语学习兴趣的激发，将情景教学模式、项目教学模式以及企业现场教学训练模式贯穿到日常的英语教学过程中。 3.4以企业和社会需求为基础，强化对学生的实践操作能力培养 高职院校商务英语专业所培养的学生最终都要走向社会，将所学的知识应用到今后的工作过程中。因此加强对商务英语专业学生实践能力的培养和锻炼不仅是本专业的特点决定的，更重要的是由经济危机条件下高校毕业生就业形势越发严峻决定的。在相当大的程度上，学生的实践操作能力的强弱将决定其未来的职业走向及人生轨迹。因此，我国高职院校商务英语专业负责人以及教师必须重视对学生实践能力的培养，采用企业与学校合作的形式，培养商务英语专业学生的实践能力以及团队协作能力，提高商务英语专业毕业生的竞争优势。 3.5结合社会需求，构建社会导向型商务英语教学评价体系 传统的商务英语专业考试评价方式已不能适应社会发展的需求，不能跟上时代进步的号角。在社会需求导向型商务英语人才培养模式的的建设过程中，必须有一套与之相适应的社会导向型社会评价模式。这套新型的评价模式必须摒弃传统的应试教育评价方式，重视对学生实践能力、实战应变能力的评价，并重视对学生问题解决能力以及商务模拟操作能力的考核，将定性评价、定量评价结合在一起，通过自我评价、小组评价以及教师评价的方式检验学生的商务英语实践能力，促进学生知识结构及素质能力与社会需求相适应。 3.6提高师资保障，推进商务英语专业“双师型”教师队伍的建设 高职院校商务英语专业双师型教师队伍的建设是有效提高高职院校商