信息技术课堂中德育渗透.docVIP

信息技术课堂中德育渗透摘 要： 随着现代信息技术产业的迅速发展，学生信息素养不断提高，但这个脆弱、好奇、缺乏社会经验的特殊群体，越来越频繁地与“网瘾”、“网络犯罪”、“网恋”等联系在一起。这严重影响着中学生的健康成长，影响着中小学的德育工作效果。信息技术教师作为带领学生遨游信息世界的领航人，在信息技术教学中强化德育已经迫在眉睫。 关键词： 信息技术 德育渗透 甄别信息 法制观念 在现代信息技术产业迅猛发展的今天，信息技术已经成为人们学习、生活、工作所必不可少的工具，因此，以培养学生的信息素养为目标的信息技术课程在中小学相继开设。学生的信息素养得到普遍的提高，然而任何事物都有两面性，近几年媒体频频报道的中学生沉溺网络游戏、网恋、网络犯罪等，严重影响着中学生的健康成长，威胁着中小学的德育工作。信息技术教师作为带领学生进入信息世界的领航人，需要认真思考如何将德育渗透到课堂教学中，怎样为学生正确导航。笔者结合课堂实践，谈谈见解。 一、结合常规，培养学生良好的行为习惯 笔者在多年的信息技术教学活动中，时常碰到恶搞的学生，而且随着中小学信息技术课程的深入开展，学生的计算机操作能力日益增强，恶搞的花样逐渐增多。从简单的修改删除别人的文件、修改桌面、设置屏幕保护密码、删除广播程序，到修改注册表，修改还原精灵密码，或者任意修改CMOS里的参数。甚至有学生趁老师不注意，拿走鼠标球或键盘上的按键等。 在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”中学阶段正是习惯养成的黄金时期。因此我试着通过规范约束学生；通过环境文化影响学生；通过言传身教感染学生。 计算机房学生行为管理规范的制定，可以让学生明确机房作为专用教室，有一定的约束力。但是，简单的说教，往往不能起到很好的效果。笔者尝试了师生共同制定机房规范。让学生自觉或不自觉地，以主体或受体身份参与，通过参与讨论，感受到机房秩序的维持，需要大家一起努力。在规则制定的过程中，每一位同学都需要重新审视自己的行为，纠正自己的行为，从而养成良好的计算机使用习惯。 置身于一个有序的环境，会让我们的行为也变得有序。在进入机房时，我要求学生排队进入，离开机房时，做好整理工作，让机房永远保持有序的状态。同时，我将学生的电脑桌面设置为“五要五不”、机房规范等，时刻提醒学生，使学生在耳濡目染中养成习惯。 在教学中，我认识到，教师规范的计算机语言，娴熟、规范的操作，对学生良好行为习惯的培养起着潜移默化的作用。例如，对于文件的整理、命名。如果教师在课堂演示的时候，注意将用户文件分目录有序存放，文件名命名的时候，注意到便于识别，学生就会慢慢养成信息整理的好习惯。 信息技术课堂上的“恶搞”现象，一方面体现了学生道德意识的薄弱，另一方面说明了信息技术课堂缺乏生机与活力。信息技术教师要钻研新课程，营造让学生乐学、善学、好学的学习氛围。 二、结合教材，增强学生甄别信息的能力 绚丽多彩的网络具有开放性、隐蔽性的特点。开放，使得网络中充斥着各种各样的信息，考验着学生的甄别能力；隐蔽，给网络交流增添了神秘色彩，但同时也模糊了学生的思想认识，使得网络诈骗、网络诱骗等现象频频发生在学生群体中。因此我们要利用课堂，帮助辨别能力还不强的学生在网络中准确甄别信息，学会自我保护。 1.去粗取精，增强信息甄别能力。 例如，在介绍网络信息检索相关内容的时候，一方面要教会学生掌握信息检索的技巧，另一方面要指导学生如何去粗取精、辨别信息。笔者在讲授网络数据库的信息检索这一小节时，安排学生分组探索完在线图书馆、在线法律数据库、网上商城、数字城市等数据库后，设计了评价数据库环节。让学生对自己搜索过的数据库进行评价，并出示依据，因为是自己体验过的，所以学生罗列了许多：有的网站搜索不到信息，说明网站范围的广深适度不够；网站检索不方便，说明检索的友好性不够；网上商城信息不真实，说明网站信息内容可靠性不够；网站网页打不开、网速慢，说明网站的稳定性不够；网站内容过时，说明网站更新及时不够。这节课，通过教师的引导，学生学会了怎样将无用的信息拒之门外。 2.去伪存真，增强网络安全意识。 在讲到网络安全这一节内容时，我们应该告诉学生网络的黑暗面，同时帮助学生形成自我防范的意识。帮助学生了解在虚拟的网络中，怎样保护好自己的个人信息，如何安全上网。例如，针对网络上流行的聊天工具QQ，组织学生进行情景讨论，教师给出具体的聊天情景：“扮演陌生人套取家庭信息”、“相约面对面”、“中奖诈骗”等，引导学生思考碰到这种情况该如何应对，怎样辨别信息的真伪，让学生在模拟的情景中成长。同时，结合教材的相关内容适当地讲解一些计算机安全方面的基本知