二年级下册语文第八单元口语交际《身边的科学》教案（邓玉翠）.docVIP

口语交际: 《身边的科学》 年级：二年级 学科：语文 主备人：邓玉翠 【教材分析】本次口语交际以一个短文的形式，揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。 【教学内容】人教版二年级下册150页 口语交际 一课时 【教学目标】 1.通过交流“身边的科学”，提高学生口头表达和倾听的水平。 2.培养搜集、处理信息的能力，发展合作学习的精神。 3.培养学生学科学、爱科学的兴趣。 【教学重难点】1.提高口头表达和倾听的能力；培养热爱科学的兴趣。2.小组合作中的分工协作、汇报。 【教学准备】1.课前布置学生收集身边的科学知识，2.多媒体课件、石英钟、磁铁、小队名卡。【教学重点】指导学生清楚表达自己的意思。 教学方案 教学环节 设计意图 教学预设 阅后修改、补充 一、魔术导入，激发兴趣。 （一）谈话导入。 （二）揭示话题。板书课题：身边的科学 （三) 齐读交际要求 （老师变魔术：用吸铁石控制石英钟的停、走。） 师: 现在老师把魔力吹给在座的一位同学，请这位同学来控制这面钟。（ 指名一人指挥钟的走、停。） 师：其实老师并没有魔力，只是借用了科学的力量，是我手中的这块磁铁把石英钟给磁化了。生活中有许多看起来非常不可思议的事情其实也许只包含着简单的科学知识，科学就在我们的身边。今天，让我们一起探讨“身边的科学”。 （板书课题：身边的科学） 二、接触科学家，为小队命名。 （一）谈话。 二）部分科学家成就。 三）小组给团队。 创设情境，把课堂设置成一次有趣的科学旅行，让学生置身于轻松、愉快的情境中，充分考虑二年级学生的年龄特点，让他们乘坐“智慧飞船”探寻科学的奥秘。 师：世界上有很多取得巨大成就的科学家，你最喜欢哪位科学家呢？为什么喜欢？（指名回答。） 师：世界上还有这些伟大的科学家，你认识他们吗？喊出他们的名字吧！（课件出示多位科学家的图片及姓名） 师：我们用这些科学家的名字作为你们每个小队的名字吧！各小队讨论一下准备用哪位科学家的名字命名。小队长上讲台挑选小队名称卡片，小队长带领队员呼出自己小队的队名。例如： （一）仔细看图，找出城堡中隐藏的不科学现象。二）交流看图片说 四、为“智慧飞碟”补充能量。 （一）要介绍自己身边的科学知识； （二） （三） （四） 汇报的科学知识是否能成为能量要求其他学生评判，培养学生注意倾听的习惯，形成互动场面，体现口语交际的“交际”功能。 师： 让我们继续出发，“智慧飞船”能量不足了，怎么办？课件播放画外音：各位小科学家们：你们的科学知识就能为我补充能量，快把你知道的科学知识告诉给你的队员们吧！可是科学知识要成为能量要符合两个条件：1.要介绍自己身边的科学知识； 2．介绍的科学知识要让大家能听得清楚、明白。 3.各小队交流课前收集的科学知识。 4.指名介绍知道的科学知识，其他学生仔细倾听，评判介绍的科学知识能否成为能量。 五、科学家实验室，解说实验过程。 （一））） 想当小助手必须认真地观看实验过程，从学生熟悉的鸡蛋开始进行实验，培养学生的好奇心和兴趣。 知道学生用相关连词进行实验介绍，有效地进行表达训练，知道学生说话要按一定的顺序，有条理性。 师：来到“科学家实验室”，科学家要为我们做一个有意思的实验，可是这位科学家来自外星球，他说的话我们听不懂，他想请一位小助手来帮忙介绍这个实验。 六、 说“快乐科学岛”旅行感受 （一）。 二）激发爱科学的兴趣。师：今天的“快乐科学岛”的旅行就要结束了，我们就要离开科学岛了，你想说些什么？ 师： 优点：我在口语交际训练中，重视说的训练，还重视训练学生的倾听能力，并适时地作出评价。还注意激励学生参与到倾听中来。让学生体会到“在听别人说话时要注意仔细倾听，把话听清楚。 不足：在课堂中虽重视指导过程，却忽视学生训练过程，有些说不好的地方未能及时指出。 再设计：今后注重引导学生对口语交际进行评价，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和补充，