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2014年秋季学期教师教学工作总结 2014年秋季学期教师教学工作总结 繁忙的一学期又将结束，想想这学期的教学工作，总是匆匆的进行，但是在匆忙中又有不少收获， 我严格按照教学进度进行语教学，前认真钻研教材，修改共案，调整为本班学生所用，提高教 学质量。学生的堂习惯也有了较大的进步，学生能积极主动参与堂活动，在发表个人看法时有理有 据，语言表达能力有所提高。在新一届小组长的严格要求和监督下学生的预习作业已见成效，学生的背 诵能力有很大的进步。下面就本学期我在语教学工作方面的一些做法及收获做一下具体总结： 一、学生习惯的培养 1、预习习惯的养成。延续以往的做法，开学初我仍然为学生明确预习要求，但针对五年级的特点 我又提高了预习的要求，比以往增加了写下预习的收获，必须有生词的解释。开学初我发现大部分 学生的预习流于形式，只做标记不认真读够遍数，有的甚至不把预习要求逐个进行，仍没有养成良好的 预习习惯。我从小组长的检查入手，严格要求每个组长按要求检查预习：听一听读的情况，看一看标 记的内容。我在上时巡视学生的本标记，听学生的读词读情况判断学生的预习作业完成情况，发 现没有按要求预习同学用抄进行惩罚，既让学生熟悉了内容，又加深了预习的效果。当然许 多学生不愿多写字，怕抄，所以在预习时比以往要认真许多。 2、背诵习惯的养成。外背诵以假期为基础利用早自习进行检查式背诵，个别学生没有完成，我 亲自督查，利用放学时间进行背诵。本学期内背诵篇目较多，值得背诵的语段也很多，我又额外要求 背了一些，这类背诵除当堂背诵外以家庭作业的形式布置，次日一早进行检查。出现没有完成作业的同 学同样用抄背诵段的方法进行惩罚，这样既帮助背诵又加深记忆。所以在本学习学校的背诵抽测中我班 的背诵成绩较以往有明显的提高。 3、主动改正作业错误的习惯。语练习册的错误如何改正，我是每学期必教，但总有一些学困生 不能自觉的按要求改正，致使一部分练习册的书写很差，页面很乱。本学期初我再次强调练习册的改错 要求：每次主动改正再写新的一页，必须在空白处改正。虽然有一部分同学已经形成自觉改错的习惯， 但是刘昊同学仍然无视错误，屡次叫到办公室改作业的错误，丁凯杰、杨浩等同学改错时排版不合理， 总是将页面弄得乱七八糟，多次进行说教，收效不大，今后还需另谋策略。 4、堂回答问题的习惯。班里的王研芳、吕日杰、胡嘉盈、孙佳伟等同学语言表达能力较强，经 常语出惊人。他们能根据本的内容发表看法。我经常鼓励所有同学以他们为榜样，结合本发表看法 ，我发现一些腼腆型的同学能很好的组织语言发表意见，就是缺乏自信和勇气，我利用自主教育的“星 星”鼓励他们大胆参与堂活动，调动起一些同学的积极性。 二、学生能力的培养。 1、学生口语表达能力的培养。我班学生的口语表达能力相对较差，本学期我坚持进行首三分钟 训练，为了降低学生的畏惧心理，我要求以摘抄相关内容、朗读为主，谈自己的一些粗浅收获。一学期 下学生说话的态度比以前自然了，但是评价的学生参与面还较窄，评价的内容也千篇一律，还需努力 提高。除首训练，在语堂上我也注重学生表达能力的培养，王研方同学虽然积极表达看法，但经 常出现语无伦次的现象，我会特别提醒她，帮助她组织语言，经过点拨她在发表看法前能认真组织语言 了。 2、阅读能力的培养。关于阅读也是我班学生的薄弱环节，本学期我特别重视短试题的使用，每 篇都要求学生认真读三遍再做题，当然问题也是阅读范围之内，这样学生可以带着问题去阅读，提高做 题的速度和效率。每篇短我都堂上进行讲解，在讲解的过程中教给学生技巧：在问题所在的自然段 品读，缩小范围才能准确体会；关于联系上下体会词语要将词语换成另一种说法使中的句子意思不 变才能保证准确性。语堂是阅读的主阵地，前我精细设计感悟点，出示一些自学提示，并教给学 生汇报的方法切实培养学生的阅读能力，收到一定的效果。当然任重而道远，学生阅读能力的培养还需 用心琢磨，坚持不懈，更需顾及全员。 3、习作能力的培养。虽然我们的练笔机会很多，有日记、小练笔、大作、读书笔记，但是学生 的习作能力仍存在诸多问题。针对个别同学常见字出错的想象我让他们把错字多写几遍；有个别同学习 作困难东拼西凑的坚持让阅读同学的优秀习作可进行仿写；有的同学手懒，粗枝大叶的介绍内容，我提 出改进意见重新习作。本学期最后一篇习作要求写场面描写，我提前一星期布置观察任务，给学生提供 一些生活中熟悉的具体地点。从习作的结果看大部分学生还是以现有经验选择的自然经历的场面，时 过近迁，难免有的细节记忆模糊，许多都没有烘托出当时的气氛。但是周红霞同学的《热闹的校门 口》却让我眼前出现了一副放学时校门口的繁杂热闹情景，经过询问得知她确实认真观察了校门口的情 景。可见功夫不负有心人，我班许多同学还是缺少肯