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2014年秋季小学语文教研工作总结 2014年秋季小学语教研工作总结 我校语教学以贯彻落实《语程标准》为契机，以堂教学为立足点，把握“工具性与人性统一”的语程性质特征，以学生为本、以质量为魂、以堂教改为中心、以校本研究为主要方式，落实教学常规、优化教学过程，扎扎实实提高教学质量。我们在不断的摸索中前进，在长期的探究中成长。逐步提升了师生的语素养，全面提高了我校语教学水平，开创了我校语程改革新局面。 下面我主要从教师的专业成长和学生的语素养两方面总结我校语教育教学工作。 一、专业阅读：教师专业成长的桥梁 读书与教师成长之间有一种天然的联系，教师专业阅读应具有其专业价值。首先是完善专业知识，其次是生成专业智慧，最后是构建专业精神。我们依据这些特点，在对教师专业阅读方面加以指导。 1读与教材有关的书籍，读出教学技能 针对一本教材，一篇，应该搜集与教材有关的的材料进行阅读，如：阅读与有关的整本书、收集相关的教案，取长补短。 2读名师成长的书籍，读出教学的艺术 引导老师阅读名师撰写的书籍，可以是名师的成长历程、可以是教育教学随笔、教学案例等。每年学校都会购买一些，供教师借阅。 3读当代学经典，读出诗意的人生 教师的幸福不仅仅是学生成功，也是自己的充实与成功。让老师阅读名家的经典著作，会改变自己的心态，使自己更积极，更向上，活出自己的生命意义。 二、校本研修：教师专业成长的沃土 （一）搞好校本培训 1每学期，学校都会在每个年级选取一名语骨干教师做示范，并邀请县教研员和老师们一起听评，进行集体教研活动。每位老师都畅所欲言，受益匪浅。 2邀请专家为我们进行专业培训。特级教师送教下乡，为我们呈现了精彩的堂和专题讲座，把最好的教学方法，最先进的教学理念带给老师，让大家耳目一新，让专业成长成为发自内心的渴望。 3走出去，看看外面的精彩世界。在校长的带领下，我们先后到保师附小、县学街小学、徐水小学参观学习。通过老师的观摩、体验，老师的内心有了变化，教学形式有了变化，教研气氛有了变化，堂效率显著提高。 正是这一次次的培训积累，我校的语老师的教育教学水平大大提高。我和齐英坤老师承担了全县小学语教师的培训工作，并被教育局聘为培训辅导教师。在新标培训中，我为全县语老师做示范；在全县小语教学研讨会上郑松、冀月宁老师作示范，受到一致好评。 （二）研修形式的创新 1教研内容主题化、题化 由教研组长组织，收集大家在教学中的困惑和问题，集体讨论后确定一个最有价值的问题作为教研主题。比如，本学期低、中、高年级分段开展的教研主题分别是“如何培养学生的口语交际能力”、“如何提高学生的朗读能力”、“如何开展阅读教学”。首先组织大家进行理论学习，接着进行集体备、堂实践、主题教研、行为跟进。每个人都“带着问题研，带着任务听，带着建议说”，从导入、提问、小结、评价语、堂调控、教法学法的有效性等入手进行听与评，层层递进，步步深入。由于问题于每个人的教学实际，老师们体验到了教研的真正作用，所以参与的积极性很高。并把主题做深入研究，积极进行题研究，提升教科研水平。自2011年以，我校有保定市“十二五”规划立项题8个，其中语学科3个已顺利结题。我校还承担了全国教育科学“十二五”规划教育部规划题子题研究，已批准立项，题目是《少教多学在小学语教学中的策略与方法研究》，正按计划进行研究。 2例形式多样化 （1）推门。主管教学的领导只要有空闲就去听，主要是了解日常上真实情况，促薄弱教师进步。 （2）研究。要求每学期每位教师都上一节研究，组内开展主题教研，人人参与互动，共同提高。 （3）示范。让骨干教师和学科带头人给同学科老师上，发挥辐射带动作用。 （4）自我反思。每位任教师自录一节，自己反观自己，自我反思，通过“照镜子”，发现自己堂中的不足，自觉改进。 （） 同多轮。就是同年级教师，集体备后，由一名教师初次上，其他老师听改，再由另一名老师上，再听再改，如此循环，一般进行三轮。 3专业成长记录系统化 我校每位教师每学期都有自己的“专业成长记录袋”，教师定期收集自己专业成长资料，资料内容全校统一规定目录，期末统一上交保存。开展教师专业成长“四个一”活动，让反思陪伴教师成长。即：每位教师每月写一篇教学故事、一篇教学反思、一份典型教学设计、每学期写一篇教学论。以向学校和同事提供自己进步的信息，反思自己工作，促进自己向高层次发展。学校还组织了“且行且思教师优秀原创作品评选”工作，促进教师提高专业化水平。 4教研形式特色化 （1）网络教研，快捷高效 我们学校每个年级有8个平行班，每册语书也差不多是八个单元，我们每个人备一单元的。从教案、的制作、阅读链接等各个方面进行准备。然后把它们统一放到电子备室和网络视频研修室，达到了资共享。教研组还创建了语教研组QQ群，在