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2014年秋季某县小学语文教研工作总结 2014年秋季某县小学语教研工作总结 几年，我们在**市教科所的正确引领下，以程改革为契机，以堂教学为突破口，深化堂教学改革，加强教学常规管理，积极落实市所倡导的“绿色教研”，全面推进素质教育。紧紧抓住基础教育程改革这一契机，下移工作重心，深入开展校本教研活动，为提高全县小学语教师队伍的业务素质和语学科教学质量做出了较大的努力，取得了一定的成效。 一、我县小学语教学现状 新一轮改犹如一股清新的春风吹遍了校园。 “一切为了学生”、“把学习的主权还给学生”成了教师人人争喊的口号。为了解新改指导下的小学语教学在我县农村开展的普遍现状,我对全县十个乡镇所管辖的部分农村小学，通过访谈、听评、查看教案作业等方式进行了调研。现将调查情况分析整理如下： （一）教师基本情况 1、农村小学教师素质偏低，而且年龄老化严重，青年教师补给不足，从教育教学能力及实际知识储备看，教师的素质着实有待进一步提高。 2、除两所县直学校外，其他学校都是“包班制”，一人身兼数职，每天忙于上，管理班务，教师很少钻研教材教法。 3、特岗教师有满腔的热情，但经验缺乏，还不能成为骨干力量。农村小学普遍存在着教育科研意识不强的状况。 （二）新改指导下的小学语教学情况 优点： 1、大部分教师，特别是青年教师教学理念新，有一定的改意识，教师的角色行为相应地发生了转变。教师能尊重学生的人格，把学生置于主体地位，自主合作探究的方式得到合理的运用。堂语言富有亲和力，学生敢想敢说，生命堂的构建越越显著了。 2、多数教师能遵照语学习的规律和学生身心发展的规律施教。师生关系融洽。做到了激发儿童学习兴趣，教给儿童学习方法，培养语学习能力。低年级教师能在堂中创情设境，通过游戏、故事，激励竞争，激发学生的学习兴趣。中高年级教师也能在阅读教学中，很好地体现以读为本的理念，以学定教，顺学而导，听、说、读、写等语实践活动得到一定程度的重视。 问题： 1时教学目标的制定面面俱到。有些老师备，将教学目标设定为：知识能力、方法与过程、情感态度与价值观。将语学习的目标全面化了，复杂化了。要知道 “标”里面提出的是“教学目标的三个维度”而不是“三个目标”，从语学习的角度说，三个维度是一个整体，情感态度价值观寓于知识能力的学习之中，而知识能力、情感态度价值观的内化，又要经历一个主体自我体验、自我建构的过程。就一堂语而言，教学目标面面俱到，点滴勿漏是不可能的。 2追求虚伪的美丽堂，使语变了味儿。一位老师在教学《数星星的孩子》时，安排了这样几个流程：第一，齐唱《一闪一闪亮晶晶》歌曲；第二，读；第三，画一画小星星；第四，多媒体展示中人物动画；第五，教师介绍小星星的相关天知识；第六，展开想象，说说小星星还有哪些样子和排列形状的。这堂语，教师可谓是绞尽脑汁地进行花样翻新，集音乐、美术、自然于一体，想方设法“秀”出精彩。然而令人遗憾的是，这样的堂看似热闹，但收效甚微。殊不知，这恰恰丢掉了语堂中最本真的东西——语言的诵读、感悟与运用。 3．过分强调程资开发，盲目拓展本。老师们好像还有一个认识：教学一篇，不拓展就不是好。于是，一些老师在备时盲目地拓展本，在前要花很多时间去搜集相关资料，堂占用大量时间填补外内容，结果往往是因教学时间安排不当，“种了别人的地，荒了自己的田。” 致使堂教学时间延误，教学效率低下。 总之，大多数教师虽然改意识浓厚，但缺乏正确统一的堂导向定位，对新程理念究竟如何准确落实到堂，还是有些茫然，这些值得我们斟酌、深思。 二、教学研究、学科培训工作情况与成果 新改的实施是一场人才培养模式的变革，它使得农村小学语教学面临着传统与现代的冲突，出现一些问题也很正常，但要真正理解改精神，落实教学行为，就必须加强学习，采取有效的教学策略。几年，我们着重做了以下工作，取得了较好的成效。 （一）、加强学习，充实自我，提升个人业务素质。 作为教研员，我深知教研员肩头责任重大。我怀揣着这一份厚重的责任投入到工作之中。为了充实自己的理论水平，我不断加强学习，认真学习现代教育教学理论，浏览各级教学网站，更新教学理念，获取最新的教学信息，不断拓宽教学研究视野，努力提高教研水平和能力。 1、着重研读修订版标。通过认真研读标、《基础教育程》中有关语学科的修订理念及具体修订措施，浏览各类网站中专家关于标修订的解读及意见，使自己对程标准又有了更深一层的学习、认识，在与实践结合的过程中，体会更加深刻。能够用程标准指导、服务于教学。 2、关注小学语教育信息，积极学习《小学语教师》、《小学语教学》《中华语网》、《新程说、听与评》、《语教学通讯》、《教育实践与研究》等相关刊物书籍，不断充实自己，了解教育最前沿的信息。 （二）、组织活动，锤炼教师，打造学科