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2014年秋季教师教学工作总结：我与生本课堂 2014年秋季教师教学工作总结：我与生本堂 “生本教育”这一理念对于我们教师说已经不再陌生，尤其是作为我校的教师，跟随着校领导从“以生为本，打造活力堂”的研究到“活力学习单”在堂中的应用这一堂改革，已不知不觉将“生本教育”带入了我们的堂中，生本堂对我们教师提出了更高的要求。作为一年级的数学教师，我一直在思考、探索低年级要如何在堂中进行生本教育。 首先，我觉得教师要有新的教育理念 作为“于艳小学数学教学工作室”的基地校，我校教师近水楼台，多次聆听了于艳主任关于堂改革的独特理念，使我对改有了更深刻的认识。开学初我还认真观看了窦桂梅老师 “改造我们的堂”这一讲座的视频，认真学习了 “学习金字塔理论”、“建构主义理论”、“多元智能理论” 改的三大理论，同时积极参加外出学习的教师对我们进行的二次培训，使我的教育理念每天都在转变。 其次，注重培养学生良好的习惯 开学初，通过在教研会上的讨论，我们的堂教学探索出了教学新模式，并确定了改的年级是四到六年级。那么作为一年级的数学教师，我们在堂改革中应怎样去做呢？通过“活力学习单”让学生自主交流学习对于一年级的孩子说非常困难，那么我们的任务就是要让学生从小就有自学的意识，养成认真倾听、主动思考、敢于发表见解这样一些好的习惯。我所教的一年级的孩子学习刚刚起步，可塑性强，因此开学初我便将关注点放在了培养学生说完整话、认真倾听其他同学的发言这两方面，平时教学中严格要求，训练到位，经常抓，如在提出一个问题后，学生回答不完整，我会给他们做示范，让他们重复我的回答，讲过程中会让其他孩子重复一个孩子的回答，“谁听清他的回答了，你也说一说”。经过一学期的培养孩子们在这两方面表现的都非常的出色，在校优质评比活动中，我和孩子们上了《认识钟表》一，后，听老师对孩子们的表现大加赞赏，都说学生思维活跃，敢于发表自己的见解，说话完整、语言表达能力强，听到这些，我除了感到了欣慰，感到更多的是无比的幸福。 再次，促进师生的情感交融 数学教学若只考虑学生的认知因素，不关注学生的情感因素，势必会造成“学而无乐”的结果。平等、民主的师生关系是进行情感教学的前提。只有以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生，才能让学生从内心深处喜欢老师、尊重老师，使学生由喜欢数学老师而喜欢学习数学，正所谓“亲其师而信其道”。因此，我非常注重与学生们的沟通，注重对孩子们一视同仁。现在，孩子们对我越越亲近了，学习数学更快乐了。我班有一个小女孩叫生冬雪，平常作业书写非常潦草，有时不看题瞎写数。我是该批评也批评了，该哄也哄了，可她就是不听。后的一事却改变了她。由于生病，她一星期没能上学，新的程都落下了，回后，我找她聊天，询问她的身体情况，并利用余时间耐心的给她补，在补过程中不断地表扬和激励她。这之后我发现她脸上笑容多了，对数学感兴趣了，作业也写得越越好了。后从他妈妈的口中知道，由于老师的补和表扬，孩子更充分的感受到了老师对她的喜欢和认同，因此喜欢上了我和我的数学。 最后，在每节上为学生创设开放的空间，培养学生的各种能力 1、巧妙创设教学情境 在堂中我坚持从教学内容入手，大胆废除一些呆板、脱离学生生活实际的情境，认真设计好每堂家常，根据不同的教学内容、教学目标、学生的认知水平、情感特征、兴趣爱好等巧妙地创设教学情境，我所教的低年级的孩子活泼好动，喜欢动态的堂。数学一味地去讲解，必然使他们觉得疲劳乏味，尤其是难点，讲解起更困难，所以我便适时地设计一些表演情境，在表演中让学生更容易的理解、掌握学习的重难点，使他们记忆更深刻，思维得到拓展。如教学“加减混合”一时，我在堂上创设了一个比较完整的生活情节组织学生参与学习：“各位乘客大家好，这里是从电影院开往百货大楼的1路公共汽车。现在车上有乘客7人，百货大楼到了，本站下车3人……上车2人。”这时，学生都身临其境，情绪高涨，沉浸在自己参与的情境之中。在这一活动化的情境中，当教师说出下车3人，车上的3个同学从车上走下去时，学生马上举手说：“下车的3人已经不在车上了，要减掉。”“这时又上车2人。”“又上车2人就要再加上2人。” 紧接着我又问：“那同学们想一想，这时车上的人是多了，还是少了？”学生很快想出“车上的人减少了，因为下车的比上车的多1人”，同时学生还出现了不同的解决问题的策略，如“7-3+2”、“7+2-3”等。活动化的情境为学生找到不同的方法解决问题提供了有利的条，使我再一次感受到堂表演的魅力。这样的情境怎能不吸引学生好奇的眼光？又怎能不让学生积极地投入到快乐无比的学习过程中去？ 2、创设动手、动脑的空间 “动”是孩子的天性，每位孩子都充满了”动”的欲望，因此在我的堂上我会依据教学内容充分为学生创设动手、动脑的空间，如在学习分解组成时让学