关注问题生 做一个智慧班主任.docVIP

关注问题生 做一个智慧班主任摘 要：关注问题生，需要一个慢慢的适应过程，需要我们教师细心去做，所以，当我们教师遇到一个差班，遇到一群问题生，千万不能急，要从低起点，低要求上做起。哪怕是一个小小的进步，也是成功的开端。只要我们心怀学生，持之以恒，以滿腔的热忱去对待他们，多给他们更多的关心和帮助，多在教育方式上下功夫，就一定会有所收获。 关键词：问题生；切入点 ；教育合力 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）03-254-02 问题生是我们教师不可回避的话题。一个教师不应该回避问题生，多年的教师生涯使我对问题生结下了难以割舍的情结，我觉得只要肯下功夫，就没有改变不了的问题生。 一、找好切入点，帮助问题生深刻认识学习学科的重要性，树立学好学科的信心 多年的教学实践使我领悟到：许多问题生之所以逃避学习，是因为我们教师对他们的关心不够，尤其是不太重视他们的思想。其实，只要我们教师真正走进这些问题生的内心世界，就会发现他们也非常渴望知识、渴望学习，只是我们教师漠视了他们，才让他们在看不到希望和前途的情况下产生了种种扭曲心理。他们同优秀生一样，也非常的渴望进步。 为了让这些问题生走出学习的低谷，我们首先要从思想认识入手。引导学生认识到：小学学科是一个人全面和终身发展的基础学科，打好基础、势在必行。要因势利导，抓住他们的闪光点进行扩大给予肯定，鼓励他们，让他们看到希望。鼓励他们有信心、有恒心、有毅力，努力学习就会有进步，甚至会超过那些学习好的同学。让他们在内心深处滋生一股前进的动力。 我就遇到过这样一个学生，厌学情绪极其严重，他给老师的第一印象就是放荡不拘。我恨不得一下子就驯服他，可是，经验告诉我，这样只能把事情搞砸。于是，我不断告诫自己：冷静！冷静！要冷静！要“先安后化”。于是，我私下里叫他来谈心，允诺他只要他有一点点小进步就给他委任个班干部当当。我这样想：既然他能够扇动得了班上的学生在闹，就说明他有一定的号召力和领导能力。不如索性让他发挥出他的“特长”，委任他当个班级“纪检委员”，带头维护好班级的纪律，为班级也为他自己争一口气。他自己没有想到会得到老师的重视，所以做起事来格外卖力，老师的话也很乐意接受。我则在背后密切关注着局势的发展变化，因利势导地扶着他走。我发现他不仅积极协助老师管理班级，在学习上也卯足了劲儿地跟上。不知不觉中，他在学习上用心多了，身上的不良习惯也渐渐改掉了。最让人感动一次是，我病了，整整三天上不了讲台，我原以为这下班上可惨了，肯定会闹得不可开交了。可是，出乎我的意料之外，等我重返讲台上时，班上同学告诉我：在我生病的这几天，班上的同学都很听话，没有老师带队，同学们也能自觉地早读自觉地做作业，自主地学习。特别是某某同学，他在积极地履行着一个班干部的职责，班级纪律出奇的好。我暗喜：这个学生进步了，“孺子可教也”。 二、致力愉快学习的课堂艺术，逐步提高学科成绩 爱因斯坦说：“兴趣是获取知识的动力。”它能诱发学生积极主动地学习。作为一个教师，我认为应该让自己的课堂“活”起来，要充满活力，要幽默，还要能够博古通今，让你的学生感到你就是个“无所不知，无所不能”的“能人”，从而使学生敬仰你信服你，觉得听你的课是一种享受，进而去喜欢你的教育。我们教师无论在肢体语言思考问题，都要让学生得到陶冶，做到声情并茂，身临其境，富于感染力。课堂上，尽量教会学生学会自主、合作、交流探究，尽可能地引导学生去读、去想、去质疑，让学生在探索中发现问题的所在，积极寻求答案。特别是问题生经过独立思考得出的答案，要给予由衷的肯定。要尽量营造轻松愉快、活泼风趣的教学场景，问题生就会在情绪高涨的气氛中融入到学习中来。 问题生都有一个特点，他们都迫切希望有表现的机会，我们教师应尽可能地给予他们展现的机会，他们的求知欲得到满足，就会兴趣盎然，进而就引发他们探索知识的欲望，会获得超乎意料的学习效果。譬如，在习作《记一件有趣的事》训练中，为了学生找到下笔的源头，我启发思考：“你在平时的生活中，有没有觉得好玩的事儿？”他一想：“有啊，我最喜欢和伙伴们玩捉迷藏游戏了，当伙伴眼睛一闭，我就迅速爬上树去，在树枝间躲起来，看着小伙伴在地面东找西找总找不着，我开心极了。可是有一次，我爬到树上去躲的时候，猛地看见一截绳子晃着晃着吊那儿，我以为是一条蛇，心一慌便从树枝间掉下来了，伙伴们见了哈哈大笑。等我回过神来细细一看，原来是一根草绳吊在那儿，还是前几天我为了荡秋千特意挂在那儿的，后来绳子断了，我就不玩了。谁知今儿是我自个儿吓唬着了自己，想来还真好玩……”这样思路被打开了，我就迅速抓住这稍纵即逝的机会，对他说：这就是一件很有趣的事啊！把它写出来，它绝对是一篇最好的文章。其他的如法炮制，效