2017年八年级语文上册 第六单元 27 活板课件 苏教版.pptVIP

1.本文抓住活版印刷的特点，说明程序有条不紊，给人以明晰、完整、系统的印象。 本文是一篇典型的科技说明文。课文主体部分是按照活版印刷的工作程序来说明的，层次分明，条理清晰，详略得当，所说明的事物的本质特征鲜明突出。 2.语言准确、朴实、简洁。 用词准确、贴切是本文的显著特点之一。准确：对胶泥字印火烧加热，使之坚硬成型，用“烧”；为了使铁板上的药物软化，将铁板置于火上或火旁烘烤，用“炀”；为了便于拆版，用火烤使药物熔化，用“熔”。朴实：全文说明过程中很少有修饰性词 语，语言朴实无华，通俗易懂。简洁：本文用语简洁、精练，全文只用三百多字，便将我国“板印书籍”的历史，“活板”的发明、用法、效能以及胶泥活字的优点等解说得清楚明白。 我们学习《活板》，能如此具体而细致地感受一项发明的制作过程，借助作者细致的观察感受到了其中的奇妙之处。看来，写好说明文的前提和关键是细致观察、精心构 思。 * * * * * * * 同学们，我国古代流传下来许多能工巧匠的故事，今天，我要给大家介绍一项伟大的发明，了解这项发明的技巧。再介绍一位奇巧的雕刻家王叔远的故事，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，生动再现了历史上一个著名的文学故事。这就是我们今天要学习的《活板》和《核舟记》。 活 板 27 文言文 （难点） 感知课文内容，积累文言词汇，疏通文意。 理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。 激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。 （重点） 沈括（1031～1095），字存中，钱塘（今浙江杭州） 人，北宋著名科学家、政治家，博学善文。其代表作《梦溪笔谈》内容丰富，包括天文、地理、数学、物理、地质、生物等各个方面，其中以大量篇幅，总结了我国古代特别是北宋时期自然科学取得的辉煌成就，详细地记载了劳动人民在科学技术上的卓越贡献。 印刷术是我国古代四大发明之一。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷，称雕版印刷术。雕版印刷在我国五代时开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间（1041～1048），毕昇首创胶泥活字版，使书籍印刷更为方便。 盛为之　　　　炀 砥 更互 燔土 洢 一 读一读字音 shèng yáng dǐ gēng fán yī zhù（ ） 二 写一写字形 贮 （一）通假字 1.板印书籍（“板”同“版”） 2.已后典籍皆为板本（“已”同“以”） 三 文言知识积累 （二）一词多义 1.为唐人尚未盛为之（做） 皆为板本（是） 又为活板（发明） 每字为一印（刻） 满铁范为一板（成为） 未为简易（算是） 为予群从所得（被） 2.印每字为一印（字模） 若止印三二本（印刷） 3.帖则以纸帖之（用标签标出） 每韵为一帖（标签） 4.就持就火炀之（靠近） 瞬息可就（完成） （三）词类活用 1.板印书籍（板：名词作状语，“用雕版”） 2.火烧令坚（火：名词作状语，“用火”） 3.木格贮之（木格：名词作状语，“用木格”） 4.用讫再火令药熔（火：名词用作动词，“用火烤”） 5.则以纸帖之（帖：名词用作动词，“用标签标出”） （四）文言句式 1.被动句 其印为予群从所得。（“为……所……”表被动，“为”可译为“被”） 2.省略句 （1）火烧令坚。 （应为“火烧令（之）坚”，省略“之”，代指字模） （2）持就火炀之。 （应为“持（之）就火炀之”，省略“之”，代铁板） 3.各隐卷底衣褶中。 点拨：应为“各隐（于）卷底衣褶中”，省略“于”，“在”的意思。 倒装句 其两膝相比者 点拨：定语后置，正常语序应为“其相比者两膝”。 （六）成语积累 历历可数：可以清楚地一个个或一件件数出来。 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《活板》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 原文：板①印书籍，唐人尚②未盛为③之。五代时始　印五经④，已⑤后典籍皆为板本。 板，同“版”，名词作状语，用雕版。②尚：还。③为：做。④五经：儒家的经典，指《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》。⑤已，同“以”。 注释： 译文： 用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这种事。五代的时候才开始用雕版印刷五经，以后的经典文献就都是 雕版印刷的了。 原文：庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法 ：用胶泥刻字，薄如钱唇⑥，每字为一印，火烧令坚⑦。先设一铁板，其上以松脂、蜡和⑧纸灰之类冒⑨之。欲印，则　以一铁范⑩　置铁板上，乃密　布字印，满铁范为一板