利用多媒体提高数学课堂教学效率.doc

利用多媒体提高数学课堂教学效率【摘要】随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。它是各学科的重要辅助工具；是现代教学资源最广泛的来源。它能提供丰富的形象素材，构筑表象与本质的桥梁，帮助学生理解高度抽象的数学知识的实质。计算机辅助教学作为现代化的技术，具有其较传统教学所无法比拟的优越性。在教学中，适时恰当地选用信息技术来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，有效培养数学形象思维。从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。 【关键词】信息技术；多媒体；辅助教学；课件；课堂优化 本文仅结合本人的教学实际，谈谈多媒体在教学中的运用： 一、创设问题情境，激发学习兴趣 学生学习兴趣的浓厚时，注意力一定高度集中，记忆力明显增强，思维敏捷，信息传输系统处于最佳导通状态。多媒体教学集音像、动画于一体，具有很强的表现力，看清晰地显示出被观察对象各个部分及其之间的联系，为大脑提供各类感知材料，使抽象的知识具体化、形象化、从而极大地激发学生的求知欲，有利于学生理解数理，感悟内涵。利用多媒体创设一定的问题情境来激发学生的学习兴趣，能有效地活跃课堂气氛，创设生动形象、活跃有趣的学习氛围，使学生乐学、爱学。例如，如在教学“轴对称图形”时，为了让学生更好地理解和掌握“怎样的图形是轴对称图形？”这个难点，我采用了几何画板程序作一个图形，然后将原来的图形进行折叠等动画动作，让学生反复观察和比较位置变化后的图形与原来图形的同异之处。然后再问学生发现了什么？通过动画演示体会到轴对称图形形状、大小的关系，从而达到既让学生认识了轴对称图形，又了解和掌握了轴对称的性质，使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。 二、由抽象到形象，提供事实，化难为易 传统的教学手段最大的局限性，在于不能形象生动地表现事物的内在本质。而多媒体计算机可以利用强大的图形图像处理功能通过动画方式生动形象地把数学事实具体地、多方位地显示出来，引导学生深入理解，使学生感到真实可信，留下深刻的印象。例如，教学“圆的面积”时，学生对课本中描述的“如果分的越多，每一份就会越细，拼成的图形就会越接近于长方形”难以接受。因为如果让学生动手操作，把一个圆等分为16份、32份，拼成新的图形后，学生看到的事实只是越来越接近于平行四边形。难以想象如果再等分下去拼成的形状会接近于长方形。教学中利用计算机Flash软件演示：将一具圆等分为64份、128份，拼成的形状就越来越接近于长方形。从动态的演示（8份—16份—32份—64份）中，学生的认识得到了质的飞跃，即确信一个圆等分的份数越多，拼成的圆形就会越来越接近于长方形。又如，教学“射线无限延长”时，运用计算机显示画面；无边无际的宇宙夜空，一束光线射向遥远的一方。类似的例子还有“过一点可以画无数条直线”。利用计算机来演示的交果是传统媒体无法达到的，确实有效地提高了课堂教学效率。 三、利用多媒体呈现过程，突出重难点 利用多媒体计算机教学，可以解决由于不易观察或示范不到位而给学生带来不良的影响的问题。例如，在“三点确定一个圆”一节的教学时，可创设如下有趣的问题情境，引入圆的确定：一只小猫观察到一老鼠洞的全部三个出口，它们在同一个平面上，但不在同一条直线上，这只小猫应蹲在什么地方，才能最省力的顾及到三个洞口？学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态，再如“平面图形面积计算的复习”一课中，有这样一个环节，用长方形的面积计算公式来推导平行四边形的面积计算公式，多媒体软件是这样制作的：在教学时，先让学生看图：（1）说说平行四边形是怎样转化成长方形，学生说到沿平行四边形的一条高剪开，微机屏幕马上就出现显示图；（2）说到平移小三角形，微机根据学生所说显示图；（3）产生一个平移的过程。这样就让学生活生生地看到了这个平移的整个过程。计算机能进行动态的演示，利用多媒体教学手段不仅能化抽象为形象，还可创设出丰富多彩、活泼融洽的教学气氛，由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，，也避免了上课时老师往往讲得口干舌燥，学生也不易掌握的缺点，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。 四、展示过程，深化理解 教学十分强调向学生展示知识形成的过程，在教学过程中培养学生的能力。利用多媒体计算机可以在视听领域展示事物的发展变化过程。如教学“时针