儿童的性别刻板印象对其愿望理解的影响西南大学学报.PDFVIP

第 卷 第 期 西南大学学报!社会科学版 年 月 ! # $%% # ! ! # ’()*! +(*# ,(-./0)(12(-3456738/9:6.793 2(90)296/67=939(/ ,0/* $%% ! ; !基础心理学 人格心理# 主持人$ 黄希庭 ! ! 主持人语$人格是一个现实的人!对于一个现 数人的心理性别与生理性别是相协调的但也有个 !! 实的人可以从不同的角度进行分析考察其不同的 别人的心理性别与生理性别是相矛盾的!一个极端 特征其中性别是个人与生俱来的一种重要特征! 的例子是变性人 ’这种人一直厌恶自 3.0/776?-0)7 当一个新生儿降生时父母和亲友往往会问是#男孩 己的生理性别强烈渴望加以改变使之与心理性别 还是女孩？$在人们心目中性别是了解他人的重要 相一致!性别刻板形象对男性和女性都会产生重要 信息即使对他人的其他信息一无所知如果知道了 的影响!本期刊登的#儿童的性别刻板印象对其愿 性别就能在一定程度上了解他或她!因为大多数 望理解的影响$一文探讨了 至 岁儿童的愿望理 ! B 人都有性别刻板印象%例如女孩乖巧男孩强壮! 解成绩是否会受性别刻板印象的影响!#对青少年 值得注意的是在心理学文献中性 ’与性别 的期望%质化研究与量化研究的结合$一文考察了中 76? ’这两个术语是有差别的! 是指与男性 学教师)中学生及其家长对青少年的期望特点!#自 6/6. 26? @ ’或女性 ’相联系的生物现象因而称为 我倾注与抑郁)焦虑的关系述评$一文回顾了近些年 A0)6 16A0)6 生理性别(而 是指男性 ’或女性 来关于自我倾注与抑郁)焦虑关系的研究!#教师工 6/6. A07-)9/6 @ ’的心理现象即由社会文化所认同的男性 作自主问卷的编制$一文报告了适合于我国中小学 16A9/96 或女性的人格特征因而也称为心理性别!绝大多 教师的工作自主问卷的编制程序! 儿童的性别刻板印象对其愿望理解的影响 苏 彦 捷!杜 丹 ! !北京大学 心理学系#北京市 #%%BC# 摘 要$ 在经典的愿望理解任务中加入与角色性别特征相符或相悖的玩具偏好信息#当信息中出现的 ! 玩具与测验玩具相同或同属一个性别组时#考察 名 到 岁儿童的愿望理解成绩是否会受性别刻板印象 $D ! B 的影响$结果表明%!儿童为他人选择玩具时性别刻板印象的影响随年龄逐渐增强#在不知被预测角色玩具 # 兴趣的情况下#女孩比男