参及式教学下如何培养学生良好学习习惯.docVIP

参及式教学下如何培养学生良好学习习惯摘　要：习惯就是素质，习惯影响人格。因此，教育就要培养学生的好习惯。良好的学习习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响。 关键词：培养良好习惯；参与式；小组合作 “少年若天性，习惯成自然。”从古至今，良好的习惯就已经被塑造为一个人存放在大脑里取之不尽、用之不竭的资本。可以说，习惯就是素质，习惯影响人格。因此，教育就要培养学生的好习惯。良好的学习习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响。 有一个故事，说有一只小象，名字叫“林旺”，在很小的时候就被放进了动物园，鼻子被一条链条拴在了桩上。有一次，小象想挣脱链条出去，可是没想到用力过猛，铁链把鼻子挣的生疼。林旺舔着自己流血的鼻子，心想：“我这头小象是挣不开铁链的。”半年后， 林旺又想出去玩，一挣铁链，又把鼻子挣的生疼，它又想：“我这头小象是挣不开这条铁链的。”日复一日，年复一年，林旺长成了一头大象。这时候的林旺已经完全可以挣脱铁链到外面去走一走，可是它已经习惯了铁链的存在，已经习惯地认为自己是不可能挣脱铁链了。终于，林旺老死在象房里，直到死，林旺也没有实现自己到外面去走走的愿望。 可见，习惯决定了林旺的一生碌碌无为。英国哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”我国著名教育学家叶圣陶也说：“教育就是习惯的培养。”经调查，学生的成绩与他们的学习习惯成正比，成绩的好坏与学习习惯的好坏有直接关系。因此，作为教师，我们的职责不仅仅是教知识、教方法，更重要的是教学生养成好的学习习惯。 根据我们外国语学校的“参与式教学方法”，我觉得应该培养学生以下几个方面的习惯： 一、预习习惯 “凡事预则立，不预则废。”在参与式教学下，我们要求学生每天回家要把明天上课的内容进行预习。对于刚开始接触参与式教学的初一的学生可能还不习惯这种教学方式，很多学生的预习根本就是草草了事，课前参与中的疑惑都是空白一片。没有良好的预习习惯势必导致上课的进度要推迟。刚开始，我对没有完成预习的同学采取批评，并且上课多提问的教育方法。如果预习没有到位就不太会回答问题，有些同学就感到很丢脸，所以接下来有些同学预习态度就认真了很多。可是好景不长，有些顽固分子还是老样子，而且有些认真的学生又开始偷懒了。不过，这次聪明了，上课的问题都会回答的就是不肯好好的写在试卷上。后来，有了小组合作学习的方式，我把导学提纲上预习作业分为ABCD四个等次，得A的加一分，得B的不加分，得C的扣一分，得D的扣两分。并且得D的同学还要把作业拿上台在同学面前晒一下。这样一来，大部分学生都能得到A和B了。上课导入时也轻松了很多。而且还增加了A+，也就是疑惑题答得好的同学可以同时加两分，通过预习，学生的疑惑是上课的重点，疑惑解决了上课的重点、难点就基本解决了。另外，教师可以适当引导，主要有学生提出问题，解答问题，如此就提高了学生的学习兴趣。 二、发言习惯 上课积极回答问题，大胆发言既可以培养学生的口头语言表达能力，又培养了学生的思维能力。在接手现在这个班的时候，我发现了学生一个很不好的习惯，那就是不肯举手发言，在班级进行小组合作交流之后，举手发言一次就加一分，如果是成绩不好的学生发言，就加双倍分，不管是为了加分还是受到周围环境的影响，反正就是几乎全班同学都抢着举手发言了。特别是关于疑惑方面的问题，刚开始没几个学生提问或者解答，可是在分数的诱惑下必有勇夫，所以这些发言的学生都加了很多分，结果其他同学也眼红了，也纷纷开动脑筋，积极发言了。如此一来，就使得参与式课堂气氛更加活跃。有时候题目较难只有少数学生会，那么我们可以小组讨论，所谓“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，有很多题目在讨论之后就得到了解决，教师也乐得轻松。 三、纠错习惯 出错是难免的，但我们必须让我们的学生有对作业、练习、试卷等出现的错误，能及时改正，并主动分析错误原因的习惯。这种习惯的培养在小组合作学习中有更好的体现，在教师批改好作业练习试卷之后，订正的过程都有该小组的组长负责，并且进行抽查，如果抽查到订正过了还不会，那么全组都要扣分，组长要扣双倍分。这样就把检查的工作交给了组长，组长有了压力自己本身知识就要掌握的好才能教自己的组员，使得每个学生都要参与进小组学习中来，感受参与式团队合作的乐趣与精神。 四、思考习惯 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在参与式教学中，我们要培养学生在学习中要善于思考，静思默想，进行分析总结，形成自己的意见和见解，提出不懂的问题的习惯。只有这样，我们才能培养出有独