实用类文本阅读综合研究题答题指津.doc

实用类文本阅读综合研究题答题指津一、考点解读 《考试大纲说明》对“实用类文本阅读”的分析综合部分要求考生能够熟练地“分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想，分析文本的文体特征和表现手法”。 所谓语言特色，即文本呈现出来的语言个性，是叙述性的还是描写性的，是平实的还是绚丽的，是严肃的还是诙谐幽默的，是深奥艰涩的还是平易晓畅的，运用了什么样的修辞手段等。 文章的结构，则是指对文章材料的组织形态，一般说来传记类文本多用顺叙，而新闻类中的通讯则如同一般记叙文一样，对材料的组织比较灵活，因此其结构形式也就较为多样。 概括中心思想，即提取文章的灵魂，它里面往往包含文章的主要内容、精神实质以及作者的主要倾向，有时还包括作品可能产生的社会影响等。 文体的基本特征，应该包含着这样的两个层面：一是作为传记、通讯等区别于其他文体的特征，另一个是具体的文本所具有的富有个性的特征。 主要表现手法是指具体的文本所采用的诸多表现手法中最突出的一种或几种。这属于对文本形式的方面的阅读要求，这在阅读能力层级里，是C级。 二、高考预测 2013年考查趋势及备考建议： 每年所选文体都有变化，但设题点往往在分析综合、鉴赏评价和探究的九个考点中出现。而“分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思”是阅读答题的基础，也是常考题，备考时，要强化训练这些能力，做到举一反三触类旁通。 而近年来，关于表现手法的试题也经常会出现，如2010年的第19题“请在画线部分任选两处，指出其所用修辞方法，并分析所用修辞方法在文中的表达效果。”2011年的第19题，“请分别指出文中③④段画线部分所用的修辞手法，并具体说明这些修辞手法在文中的表述效果。”两年的设问方式都很相似。连续两年考查了这类题，无论明年是否还考，我们都不要忽视了这方面内容的备考。 三、真题解析 典题1：2008年广东卷《绝妙的错误》：科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请在文中加点词语中任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色。（5分） 本题是考点“分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思”的内容之一。重点是“从词语分析语言特色”。答题思路：解词——分析词语运用的手法、特色、风格——作用、效果。 答案：①惨淡经营：运用拟人手法，把第一个DNA作为有主观意识且能主动创造的人来写，生动形象地说明了DNA生长和繁衍的漫长过程。②“白搭”：运用口语词，赋予俏皮意味，通俗地表达了 DNA的内在机制是人类所无法设计的；③“玩意儿”：运用口语词，赋予DNA小巧可爱的意味，通俗有趣，使读者对其“出差错”的功能深为叹服；④“让进”：运用拟人手法，表达核苷酸的“旁移”和新元素的“加入”，形象、简明地说明了人类在进化过程中复杂而深奥的突变。 典题2：文章开头和结尾都描写了窗外的阳光和小鸟，试简要分析这些景物的特点与作用。（5分）（《一代才女林徽因》） 本题考查对传记文本结构特色的理解。开头和结尾都写到阳光和小鸟，很明显是首尾照应。写作特点与作用则从文章结构和思想情感两个方面作答。 参考答案：开头和结尾都写了阳光和小鸟，明艳的阳光与欢快的小鸟，构成生命的色彩与活力。这些景物描写不仅首尾照应，使文章结构浑然一体，而且烘托了文章主旨和人物的内心世界。躺在病床上的林徽因看到窗外充满生机的景物，反衬出她对生命的热爱和渴望。结尾部分更为热烈明快，充满诗意的景物描写，则是林徽因顽强与命运抗争的礼赞。 解答这类试题，关键是要细读全文，能分析文本塑造人物形象、刻画人物性格所运用的表现手法，能分析文本选材组材的特点与用意，能区分文体的主要常见类型，该文体所采用的表现手法等。 典题3：2011年广东卷《梁宗岱先生》的19题：请分别指出文中③④段画线部分所用的修辞手法，并具体说明这些修辞手法在文中的表述效果。（4分） 这道题要求在答题时，首先要指出文中所使用的修辞手法，然后才分析它的表述效果。 参考答案：（1）夸张手法。突出了梁宗岱善于跑路，有强健的体格。（2）比喻。形象生动地写出了梁宗岱擅长且喜欢辩论，辩论的技巧出众，辩论时激情洋溢的性格特点。 典题4：《马克·吐温的幽默》，以文中画波浪线段落为例，赏析马克·吐温作品中“幽默的作用”。（不超过100字） 这道题虽然是赏析“幽默”的作用，但在答题时很有必要指出“幽默”语言所采用的表现手法。因此，参考答案为：该段文字运用了比喻、夸张和对比的手法（1分，说出任何两种手法即可），用犀利的讽刺笔触（1分）刻画了一个在金钱面前势利无比（或：先傲慢无礼，后窘迫难堪）（1分）的丑陋的小市民形象（1分），批判了美国社会中的拜金主义（1分），让人感到滑稽而又严肃、沉重（1分