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家园携手 开启阅读新篇章【摘要】阅读是人生重要的学习能力，也是幼儿学习成功的重要条件，在世界飞速发展的今天，不会学习的人将不能适应这个社会，早期阅读是幼儿语言领域教育目标的重要组成部分，从幼儿阶段开始激发幼儿阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，培养幼儿的阅读能力对幼儿终身发展都是十分有益的。早期阅读教育的目的是通过早期阅读活动促进孩子语言能力整体发展，即口语的听说与书面语的读写能力协同发展。早期阅读教育的本质是通过早期阅读活动启迪孩子的智慧，培养创造力，促进他们身心和谐健康发展。幼儿早期家庭的阅读环境影响幼儿的早期阅读。因此，如何指导家庭开展早期阅读是一项艰巨的任务。本方案设想从以下几个方面来指导家庭有效地开展早期教育。（一）多元阅读环境提高阅读兴趣。（二）温馨共读提升亲子感情。（三）多彩早期阅读熏陶学习品质。 【关键词】阅读兴趣 亲子感情 学习品质 【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0099-01 如果把儿童早期阅读能力发展比作一棵正在成长的绿树的话，这树的根基应该是阅读动机、兴趣、习惯的激发与养成；树干与主枝应该是阅读技能、策略的早期预备教育；树的花和果应该是儿童听、说、读、写等语言能力的全面提高；树的叶和冠应该是开启智慧，促进身心健康发展。成人的科学引导犹如充足的阳光、空气和水分。生活环境中的书香氛围犹如肥沃的土壤。那么家庭如何有效地开展早期阅读呢？我园围绕阅读课题专项研究从这方面作一尝试，希望能给家庭的教育工作提供一点启示，与广大教育工作者共同探讨这一问题，帮助我们更好地落实规程和纲要中提出的任务。 （一）多元阅读环境提高阅读兴趣。 （二）温馨共读提升亲子感情。 （三）多彩早期阅读熏陶学习品质。 1.早期阅读产生积极的学习动机和学习兴趣。孩子的阅读兴趣是与家长和游戏伙伴的阅读兴趣密切相关的。所以，最初只有通过家长多和孩子共同阅读，使他们多与图书接触才可能喜欢书籍并产生阅读动机。随着年龄的增长，幼儿会好奇地寻求对周围事物的认识、了解，家长可以选择相同主题和内容的书籍给他们讲读，培养他们读书的兴趣。 在孩子有了一定阅读经验的时候，要注意发展他们新的兴趣，家长可以从孩子提出的问题中，引导他们去探求新的兴趣领域。鼓励他们多提问，引导他们从书籍中寻找答案，从而激发他们更广泛的阅读兴趣。 许多研究表明，积极的情绪、强烈的兴趣常常决定了一个人思想行为的基本方向，制约着行为的结果。事实证明，不少孩子开始小学阶段学习所遭受的失败并不是能力问题造成的，而是由消极的情绪、陌生、恐惧、 反感、缺乏动力和主动性所导致的。但早期阅读却能使孩子与书籍之间建立密切联系，对读书产生兴趣。 家长在阅读活动中，不要强调认识了多少字及理解书籍内容的程度，更不要进行考核，或在孩子记不清或讲错的时候横加指责，那样就会影响幼儿的兴趣和读书动机，把读书视为一种令他们反感、畏惧的事。要让孩子在阅读中获得愉快的体验。满足他们好奇心、求知欲，使阅读逐渐成为他们的一种需要，一种习惯，才能使其终生受益。如果家长经常指着那些孩子还看不懂的文字符号讲出许多趣味无穷的故事，由此他逐渐明白了那些文字，比他能看懂的图画书蕴含着的内容更丰富、更有魅力，从而萌发出学习文字的愿望，这种积极的学习动机和由阅读而产生的学习兴趣，对孩子今后的学习是至关重要的。 2.阅读可以发展今后学习所需要的阅读预备技巧。如，取、拿图书，逐页翻书等大的和精细的动作技巧；学会观察画面的技巧，包括逐渐掌握将图画中的事物与实物进行对比，并能分辨它们之间关系的能力；判断图书中整体与部分关系的能力；熟悉掌握从上到下、从左到右以及画面排列顺序规律的阅读规则；培养在连 环的图画之间以联想搭起链条的想象力等。 3.阅读更是提高婴幼儿语言能力的重要途径。婴幼儿在听家长讲述的过程中，通过视觉看口形变化， 通过听觉区别、分辨语音；学会耐心地、安静地听别人讲述；由对语音的感觉到牙牙学语，进而跟随成人一起吟唱儿歌；由听懂语义、理解内容到能够独自将图画的内容与实物形象联起来边看边说，在与家长共读的时候 积极思考，不断向家长提出各种问题和进行评论；给小朋友讲述自己听过、看过的故事；能按照图画所显示的 内容编故事情节等。总之，在由阅读而产生的一系列的语言活动中，孩子可以获得敏锐的听力，把握住正确的 发音，掌握了常用的词汇，逐渐领会了基本的语法规则和表达的技巧。 幼儿在与成人的共读活动中，主要是垂直向的交往。孩子通过这种交往，会学到准确规范的语言，并且随着口语表达能力的提高而增进了与成人之间的交往能力。在给同年龄的小朋友讲述读物的横向水平交往中，他需要在记忆的基础上对语言组织加工，发挥其语言表达的技巧，