暂拟汉语教学语法系统简述.PDFVIP

《暂拟汉语教学语法系统》简述 《暂拟汉语教学语法系统》简述 人民教育出版社中学汉语编辑室 由于种种原因，汉语语法学到现在还存在着显著的系统分歧的问题。这是 任何一个与语法学有关系的人，包括学习者、教学者和研究工作者，都充分理 解的事实。当我们接受了编写中学汉语课本的任务，开始考虑课本的编写原则 和编写方法的时候，摆在我们面前，需要首先解决的，也正是这个问题。 在中学里进行系统的汉语教学，其中包括比重相当大的语法教学，这件事 ①还需要考虑的是编写语法教材在目前语法系统分歧 的必要性是已经肯定了的。 的情况下有没有可能性。 答案也是肯定的。 第一，1898 年马建忠发表他的“马氏文通”以来的 60 年间，中国语法学 者在汉语语法的研究工作上作过不少的努力，有了不少的成就。尽管系统分歧， 可是每一种重要著作里都有它可取的见解和材料。解放以来，在党和政府的关 怀和领导下，在马克思主义语言学说的指导下，汉语语法学更有了迅速的发展 和提高，语法学者们在许多基本问题上的认识已经逐渐明确起来，一致起来。 编写中学语法教材，虽然系统分歧的现象造成了一定的困难，然而必要的基础 是具备的。 第二，学术研究工作的开展，不仅要依靠个人的努力，而且要依靠集体劳 动。1951年6月 “人民日报”发出学习祖国语言、重视语言的纯洁和健康的号 召② 以后，语法学习和语法教学已经得到普遍的重视。几年以来，语法已经成为 广大群众所熟悉的知识，不再是少数人的钻研对象，优秀的教师们在语法教学 方面也已经积累了不少先进的经验。这些情况都为语法教材的编写工作以及今 后的语法教学工作提供了有利的条件和有力的保证。 第三，不能设想，语法教材要在语法学上的每个问题都得到一致的结论之 后才能编写。其实，语法系统上若干问题的解决倒需要在语法教材的编写过程 中和语法教学的实践过程中来求得验证。 我们的工作就是基于上述的这种认识，在党和政府的领导下以及各有关方 ① 见叶圣陶副部长《关于语言文学分科的问题》，《人民教育》1955 年 8 月号，《语文 学习》1955 年 8 月号。 ② 见 1951 年 6 月 6 日《人民日报》社论《正确地使用祖国的语言，为语言的纯洁和健 康而斗争》。 1 《暂拟汉语教学语法系统》简述 面的协助下进行的。从1954年起，经过反复的研究修改，终于产生了现在这个 “暂拟汉语教学语法系统”。 在考虑这个系统的时候，我们根据各方面共同一致的意见，确立了下边两 个原则。 首先是尽可能地使这个系统能把几十年来我国语法学者的成就融汇起来。 这就是说，暂拟的语法系统希望是一个综合性的系统，而不是单纯依据任何一 种系统的。这样作自然比较困难，把各种不同的系统综合在一起而能够成为一 个没有严重矛盾的系统原不是一件容易的事。然而大家一致认为，这样作是必 要的。因为我们很难说现在的哪一种系统是完美无缺的，而所有别的系统都是 一无可取的。我们应该让下一代的青年学生在今天语法学界共同的成就的基础 上进行学习。根据这样的原则确定的现在这个“暂拟系统”，不可避免地存在着 若干缺点，其中有的可能就是由于综合得不好而产生的。这些缺点可以通过教 学实践的检验逐步改正。 其次是尽可能地使这个系统的内容（从立论到术语）是一般人，特别是中 学的语文教师比较熟悉的。这就是说，有些最近才提出来的新的看法，尽管它 在将来未尝不可能被证实为正确妥善的，但是在今天大家对它还很生疏的时候， 教学系统里就不急于采取。依照教育学的原则，教科书的内容应该是这门科学 里已经有定论的东西。在汉语语法方面，要求教科书的每一个论点都是已有定 论的，在目前还作不到。不过，采用已经为大家所熟悉的一些讲法，总比采用 还没经过充分验证的新的讲法妥当些。自然，暂拟系统里无法完全避免新立名 称，因为在综合各种说法的过程中，某些地方采取一个新的名称有时候是必要 的；但是要求新名称尽可能地少用，非用不可的，也要求它比较通俗易懂。 根据上述的原则，在 1954 年上半年初步草拟了一个系统。1954 年秋季按 照这个系统在北京市教师进修学院对来自全市各中学的