21猴王出世（A、B案）.docVIP

21猴王出世（A、B案） 21猴王出世（A、B案） 学习目标 1初步感受古典学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 2了解内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。 3学习生字词，能流利有感情地朗读。 教学重点 理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。 时安排 1时 A案 前准备 教师准备：多媒体及小说《西游记》 学生准备：查找字典、资料自学，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词，上讨论。 教学过程 一、揭示题 1你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空） 2你知道孙悟空打哪？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。 二、扫清字障碍 1默读，把句子读通顺，读不懂的地方画出。（对于不理解的词句，可引导学生通过多读、借助注释和查字典解决。） 2交流自学情况，逐段汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解句子的意思。 例如：第一自然段中“盖自开辟以，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。 三、初读了解大意 1边读边想：石猴是从哪的？又是怎样成为美猴王的？ 2交流讨论。 （1）问题：石猴是从哪的？（第一自然段前七句话介绍了石猴的历，引导学生画出相关的语句后用自己的话概括。） （2）问题二：石猴又是怎样成为美猴王的？（第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述这一过程作准备。） 例如：第二自然段中“哪一个有本事的，钻进去寻个头出，不伤身体者，我等即拜他为王。连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去！我进去！”第三自然段中“石猴笑道：真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。”第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句。 小结过渡：了解孙悟空由石猴变成美猴王的过程，孙悟空给你留下怎样的印象？ 三、品词析句，感悟人物品质 1学生畅所欲言，谈谈自己对孙悟空的第一印象。（勇敢顽强、无私无畏、顽劣活泼等皆可。） 2再读，从的哪些具体的描写中可以看出他的这些个性、品质特点？ 3反馈交流： （1）忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……（勇敢无畏，毛遂自荐，身手不凡……） （2）石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进又出去，出去又进，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”（敢作敢为，充满自信，当仁不让……） 4感情朗读，读出美猴王的个性特点。 四、复述 四人小组合作：选择一个自然段，用自己的话详细复述，比较的叙述和我们的叙述有什么不同之处？感受的语言简练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。 五、布置作业 1把下面两个片断多读几遍，用自已喜欢的符号画出描写动作的词语，体会这样写的好处，然后写一个同学们劳动或活动的片断。 （1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。 （2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会；也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。 2阅读《西游记》或《西游记》故事书，准备召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。 (福建省厦门市康乐小学 陈玉云) B案 教学过程 一、揭示题 1揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？ 2谈谈你对人物的了解。 3你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新，了解孙悟空变成美猴王的经过。 二、初读感知 1大声读，把句子读通顺，读不懂的地方画出。 2边读边想，这篇讲的是一什么事？ 3交流自学情况。 三、了解石猴的由 1自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿的。 2交流。 （1）盖自开辟以，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。 理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、遂（于是） 提示：这一句交代顽石生成的环境。 （2）内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 朗读并感受作者运用了排比句，语言简练，初步领悟古典名著的语言特色。 提示：这几句写石猴活动，机灵、可爱、勇敢。写出了石猴出世后自由自在的生活，为后石猴敢于进