高考数学综合题解题思路.docVIP

[简介]吴健，江苏省海门中学数学教研室主任，海门中学数学学科首席教师，辅导的学生在全国数学联赛中有42人获一等奖。 高考数学综合题的解题思路 综合题是高考中的一个重点内容，也是一个难点内容，它既是学科间内在联系和知识的综合，又侧重能力的综合；既有代数、立体几何、平面解析几何三支分科的综合，又拓展到与自然科学、社会科技的综合，甚至是初等数学与实际应用的信息、数据、图表、情景的综合． 在有限的复习时间内进行的高效的复习，关键在于科学地综合，把分科内网络化知识综合成学科内的立体化的知识思维网络．比如，函数是高中数学的主线，它将不等式、数列、三角函数、解析几何中的曲线等知识串联起来，而且辐射到中学数学的每一部分内容，它是高中数学的重点知识． 高考是以知识为载体，方法为依托，能力为目的的考查．复习时应注意： 1．切实掌握基础知识，提高解题操作技能． 2．注重数学思想和方法的理解和掌握． 数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中．高考试题中，对数学思想和方法的考查也蕴含在其中，很少直接表达．数学思想包括：函数与方程、数形结合、分类讨论、化归与转化．数学思维方法主要包括分析法、综合法、归纳法、演绎法、观察法、试验法、特殊化法等等，数学方法主要指配方法、换元法、待定系数法、比较法、割补法等一些具体方法． 3．高考综合题重点考查的几种的能力． （1）学习新的数学知识的能力，这是指通过阅读理解以前没有学过的新的数学知识（包括新的概念、定理、公式、法则等），能运用它们作进一步的运算推理，解决有关问题的能力． （2）探究数学问题的能力是指运用学过的数学知识通过观察、试验、联想、类比、演绎、归纳、分析、综合、猜想等手段，对数学问题进行探索和研究的能力． （3）应用数学知识解决实际问题的能力指正确理解问题的背景，分析实际问题给出的信息，进行提炼加工，建立相应的数学模型，运用所学的数学知识和数学方法解决问题． （4）数学创新能力指的是运用已知信息开展数学思维活动，并产生某些新颖的有创见的能力． 下面就江苏高考综合题的热点题型作一分析，谈谈这些问题的解题思路，供同学们作参考之用. 一、函数与不等式 函数是高中数学的主线，是高考考查的重点内容之一，函数的基础知识有：定义域、对应法则、值域、单调性、奇偶性、周期性、最值、极值等．通过函数图象，加深对函数性质的理解，深化数形结合的思想． 不等式不仅是高中数学的重要内容，也是继续深造的重要基础，所以不等式一直都是高考命题的重点之一．内容主要包括：不等式的性质、不等式的证明、不等式的解法、不等式的应用．不等式和数学其它模块联系紧密，是重要的数学工具，将基本不等式和实际应用问题相结合的数学综合题在高考中有加强的趋势． 1．已知函数，． （1）求的最大值；（2）时，的解集为 ． 解：（1）时，，记，， 图象对称轴，，∴在[0，4]上单调减， ∴； 时，，； 时，如果，即时， ， ①即时，， 由于，∴， ②时，， 时，，， ∴， 时，，，∴， ③时，， 又时，，． 综上所述 ． （2）时，草图如下， 由， 可令得， 又令得， 由图可知：的解集为：． 点评：函数问题中出现参数和绝对值符号要较多层次地进行分类讨论，本题中引起讨论的原因有：对称轴位置、去除绝对值符号、两数大小关系等．第2小题主要借助于数形结合的思想解决问题． 2．如果函数，求最大的（），使得存在只要时就有． 解：时，恒成立，即，即， 即，即，对恒成立， ∴，， ∴， ① 要使存在即，∴， ∴的最大值为9． 点评 本题也可由数形结合求解，但不易说理，这里用分离变量法得出不等式①，再由的存在性求出的最大值． 二、等差数列和等比数列 等差数列和等比数列是高考中的热点问题，要熟练掌握其定义、通项公式和求和公式，掌握等差数列和等比数列的性质，并会利用等差数列、等比数列定义解题．对于等差数列，若公差不为0，其和可以表示为；对于等比数列，若公比1，其和可以表示为． 3．设数列是等差数列，其前项和为． （1）求证：数列为等差数列；（2）设各项为正，，，若存在互异正整数，，满足①；②，求集合 =1，的元素个数． 点拨：设数列公差，，，容易证明为等差数列．从而可设． 对于（2） 两边平方可整理得：，由于，∴，∴（），又，∴． 若时，，则， ∴（）为（1，15），（3，5），（5，3），（15，1）， 即集合=1，共有4个元素． 点评 由于，，成等差数列，也成等差数列，因此中，符合题意． 4．已知等差数列的首项，公差，前项和为，设、、，且． （1）求证：；（2）求证：； （3）若，求证：． 提示：（1） ① ② 由①-②及可